事業單位行政職業能力測驗歸納概括，解決定義判斷題

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　　眾所周知，定義判斷在行測考試中是一種較簡單的題目，但是想要拿好的分數卻不是很容易。那么今天就帶大家學習一種歸納概括的方法來解決定義判斷中的一些題目。具體方法由以下題目呈現：

　　德國心理學家林格曼有個著名的拔河實驗：當拔河的人數逐漸增加時，每個人所用的量反而越來越少，并沒達到力量累加的效果。這一現象被稱作“林格曼效應”也叫“社會性逃逸”。

　　根據上述定義，下述不屬于林格曼效應的是：

　　A.一群人圍觀某個需要幫助的人，卻很少有人真正伸出援手

　　B.雞多不下蛋，人多瞎胡亂

　　C.很多人請教過算命先生后都認為算命先生說得“很準”

　　D.把男大學生分成2人、4人、6人各一組，要他們大聲喊叫，并記錄各人的音量，結果發現，個人的音量隨著團體人數的增加而降低

　　【答案】C。解析：分析題干，我們發現題干定義通俗易懂，專業難懂。因此我們可以進行歸納概括，提煉核心句為“在特定場合，人數越多，平均力量越少”。A項場合中，人數變多，援手變少，符合題干定義，排除。B項場合中，人多添亂，力量也變小，符合題干定義，排除。C項場合人多得到的結論相同，未涉及力量變少，不符合定義，當選。D項人越多，音量越低，符合定義，排除。因此，答案選擇C。

　　木椅子效應是指將成績相等的兩組學生分別安排坐在舒適的沙發椅和很不舒服的木椅子上學習，不久之后，坐木椅子的學生學習成績要比坐沙發椅的學生成績高出很多。原因是坐木椅子的學生因為不舒服而不斷調整坐姿，表面看來好像不安而好動，實質卻因此給腦部供應了更多的血液和營養;而坐沙發椅的學生，由于舒適而一動不動，致使血液循環相對減慢，腦部得到的血液和營養相對減少，學習效果因此就差一些。

　　根據上述定義，下列選項最能體現木椅子效應的是：

　　A.某學生從小到大飽受責罰，學習成績一直不理想

　　B.某家長為鼓勵孩子暑天學習，每天為其提供冷飲

　　C.小剛每天步行上學和回家，風雨無阻卻學得很好

　　D.搬入新書房一個月后，小明的成績名次一路攀升

　　【答案】C。解析：分析題干,題干較長但易懂，進行概括可得“學習環境差促進學習效果變好”。分析選項可知，A項學習環境差，但效果不好，不符合題干，排除。B項未提到學習效果好壞，不符合題干，排除。C項步行上學條件差，但效果好，符合題干，當選。D項，新書房學習條件好，效果也好，不符合題干，排除。綜合來看，只有C項滿足定義，因此選擇C。

　　通過上面的兩道題，我們發現題干定義較長，且通俗易懂時，可對題干進行歸納概括，比較選項，進而選出答案。

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