2024年省考行測備考技巧干貨：輔助論證的“重要”

　　對于閱讀理解的文段當中，一般需要我們對文段進行分析，而在這些文段的組成部分當中，其實無非就是兩個部分的劃分，一個是我們需要的重點句，提示信息的部分，另一個部分則是由平時這些容易產生誤導的輔證構成的。其實很多還不大清楚怎么區分輔證的同學，往往容易進行誤判，覺得整個文段當中的內容好像都很重要。沒有辦法明確定位我們的重點部分。但是如果這時候對輔證稍微有些了解的同學如果能夠看到區分輔證，那么很多題在他們眼里其實就會顯得文段很簡短，做題速度也會加快。

　　那么對于我們常見的輔證類型一共氛分為五個方面，分別是：舉例論證、援引觀點、反面論證、原因推斷以及背景鋪墊。這五個輔證識別方式就跟它們的名稱一樣，特別容易理解，當你在文段當中看到舉例子、引用別人的話或者解釋說明等。這些都是屬于輔證中的一種類型，而對于輔證來說，它本身的內容其實并不是很重要，但對于輔證這個本身，它又能起到一定的幫助，因為輔證往往都是圍繞在觀點前后出現的，所以如果出現輔證，我們可以利用輔證幫助我們找到文段的重點內容，并且如果當你對于自己的重點內容不太理解的時候，也可以借助輔證幫助我們去理解內容，從而進一步確認出我們的正確答案。

　　【例題1】為了鼓勵閱讀，無論是專家學者還是作家，無不極力論證閱讀的好處。所謂好處，指的是閱讀能給一個人帶來現實回報。為此，規勸閱讀的文章往往竭力證明諸多成功人士是如何善于從閱讀中把握商機的。其實，竭力論證閱讀對成功有所助益的人與公然持“讀書無用論”者的出發點是一樣的，即主張從功利角度詮釋閱讀的意義。由于現實中決定個人事業成敗的因素相當復雜，閱讀在其中扮演的角色往往微不足道，這就淡化了閱讀的吸引力，而過分功利地解讀閱讀，閱讀就不可避免地變得干癟、乏味，甚至淪為赤裸裸的工具。

　　這段文字的核心觀點是：

　　A. “讀書無用論”源于對成功的盲目追逐

　　B. 應從非功利的角度重新探尋閱讀的意義

　　C. 專家學者對于閱讀方向的引導存在誤區

　　D. 過分強調閱讀工具性會使讀者喪失興趣

　　【答案】 B

　　【解析】

　　第一步，分析文段。文段先提出為了鼓勵閱讀，專家、學者等都會宣揚閱讀的好處，接著轉折提出閱讀有益和宣揚閱讀無用論是一樣的性質，都是從功利角度解讀閱讀，最后用反面論證提出觀點，即不能過分功利地解讀閱讀。

　　第二步，對比選項。B項是文段重點的同義替換。A項：“讀書無用論”不是文段的重點。C項：“專家、學者”屬于引出話題部分，非重點。D項：“閱讀的工具性”屬于反面論證引導的后果部分，非重點。

　　因此，選擇B選項。

　　【例題2】公元1616年，莎士比亞與湯顯祖同年逝世。二人都可算作16、17世紀之交的偉大劇作家。二人都愛寫劇本，不過寫法卻不大一樣。比如《羅密歐與朱麗葉》故事臨近結尾，一雙戀人殉情身亡，慘烈的悲劇以雙方家族的和解收尾。和解的意愿的確美妙，只可惜，莎翁用于和解的筆墨太過不經意，仿佛僅僅為了“和解”的概念草草應付收場�！赌档ねぁ防锏亩披惸�，因夢中的相遇而思，而哀，而死，又因此而還生，而圓滿。湯顯祖將筆墨揮灑于愛而不耗損于恨，推敲于柔美而不沉醉于暴力，他筆下的愛，期待、給予、容納、無嗔。

　　這段文字的主旨是：

　　A. 闡述莎士比亞和湯顯祖的偉大之處

　　B. 分析《牡丹亭》獨特的寫作手法

　　C. 比較莎士比亞和湯顯祖的藝術風格

　　D. 總結中外古典戲曲的共同點

　　【答案】C

　　【解析】

　　第一步，分析文段。文段首先介紹了莎士比亞和湯顯祖是同時代的偉大劇作家，指出二人的劇本寫法不一樣。之后以莎翁的《羅密歐與朱麗葉》和湯顯祖的《牡丹亭》為例，具體比較了二者藝術風格的不同。文段為“總—分”結構，主旨句為“二人都愛寫劇本，不過寫法卻不大一樣”。主要說明了莎翁和湯顯祖劇本寫作的藝術風格不同。

　　第二步，對比選項。C項是對文段主旨句的同義替換。A項：表述錯誤，文段只提到二人是16、17世紀之交的偉大劇作家，具體“偉大之處”無從體現。B項：舉例部分，非重點，且只提到《牡丹亭》，表述片面。D項：“中外古典戲曲”擴大主體，文段只對比了莎士比亞和湯顯祖，且“共同點”表述片面，文段重點分析二者的不同。

　　因此，選擇C選項。

（編輯：阿正）