2025甘肅省考行測片段閱讀題：段尾“小提示”引導出作者意圖

　　在行測言語理解中片段閱讀占了很大的比重，而其中的主旨題又是重中之重的部分，是需要同學們謹慎對待的，那么面對這一類題目大家應該如何很好地把握作者主旨呢?那么接下來華圖教育就給大家分享一個小技巧。

　　在主旨觀點題目中有些題目的主旨會在段尾處體現，而對大家來說，難點就是難以識別哪一類型的題目主旨在段尾。其實除了分析理解作者的行文思路外，作者還在段尾處留下了不少“小提示”，比如：

　　1.段尾處出現的總結詞：總之、總而言之、可見......

　　2.段尾處出現的指代詞：這就意味著、這就說明、從這個意義上說......

　　3.段尾處出現的對策句：“需要”“必須”“應該”“……刻不容緩”

　　4.段尾處出現的假設句或條件句：如果....就....、只有....才....

　　當段尾出現這一類“小提示”時，它們所引導的句子一般會引導出作者的意圖。接下來我們通過例題來感受一下：

　　【例1】早在 20 世紀 90 年代中期，一些實踐部門就逐步發現，在供給低保等復雜的社區保障服務時，僅憑單個部門的力量已經越來越不足以獲得充分的信息了。進入 21 世紀以來，更多立足于民生的社區服務(如廉租房等)被推出，這些服務的實現日益依賴多個“條線”政府部門之間的協同。從這個意義上說，追求部門間的協同性是未來社區服務發展的重要趨勢。

　　最能體現文段主旨的一項是：

　　A.政府部門之間的協同性

　　B.未來的社區服務需要部門之間的協調與合作

　　C.社區服務的發展趨勢

　　D.社區服務的實現依賴多個政府部門

　　【華圖解析】B。文段為分總結構，首先指出復雜的社區保障服務僅靠單個部門的力量無法滿足需求，然后進一步強調更多社區服務的實現依賴于多個政府部門之間的協同，最后由“從這個意義上說”引出結論，即追求部門間的協同性是未來社區服務發展的重要趨勢。A 項沒有提到“社區服務”，C、D 項沒有涉及部門之間的協同性，均可排除。本題選 B。

　　【例2】愛、敬畏、獻身精神、同情心、辨別善惡的能力以及將理想付諸行動的執行力，這些素質反映了一個人的品格。過去，孩子們是從他們所處的文化中、生活的內容里接受了這些品質�，F在我們卻目睹了所有這些品質在世界大部分地方崩潰。如果不想讓孩子們失去培養這些人類寶貴品質的機會，就必須有意識地依靠教育來培養他們。

　　這段文字強調的是：

　　A.教育對培養品格的重要性

　　B.人類品質的崩潰對孩子的影響

　　C.孩子們是如何學會人類品質的

　　D.人類的諸多品質已漸漸崩潰

　　【華圖解析】A。文段的落腳點在最后一句話“如果不想讓孩子們失去培養這些人類寶貴品質的機會，就必須有意識地依靠教育來培養他們”，即要靠教育去培養孩子們的品格，正確答案為 A。

　　第一道例題在尾句出現了“從這個意義上說”此后便引出了作者觀點：未來的社區服務是需要部門之間的協調與合作來實現的。段尾處出現的指代詞作為了文段在做總結的“小提示”。第二道例題尾句通過“如果....就....”的句式強調了需要通過教育來培養孩子的高貴品質，也是在段尾用假設句做總結給出建議。

　　那么通過這兩道題，同學們應該可以感受到段尾處“小提示”的有用之處了，那么希望后續同學們在做此類題目時，可以擦亮眼睛敏銳發現文段中作者的“小提示”，準確把握作者主旨并多做練習，鞏固提升。如果有想學習其他類型題目做題思路可以持續關注華圖教育。

（編輯：shirui）