2025甘肅省考行測指點：如何讓隱性主旨不再“隱形”

　　在行測片段閱讀題型中，主旨觀點題目占據很大的分值，大部分主旨觀點題目都能通過轉折詞、因果詞、對策句、條件句等標志從原文中找到作者觀點，但是有一些題目的原文段中沒有作者觀點的明確表述，需要大家分析文段結構后理解作者中心想法，我們把這類主旨觀點不明確的題目稱為“隱形主旨”。這類題目經常困擾著廣大考生，接下來華圖教育就帶大家深入了解一下這類題目的兩種典型分類，讓隱性主旨不再“隱形”。

　　一、問題+危害 主旨：定位問題，解決問題(宏觀對策)

　　這類題目的題干是由“問題+危害”的形式構成，作者在詳細描述問題及危害時不只是單純地告知讀者問題存在，而是希望通過指出問題去尋求解決對策。

　　【例1】目前，流動人口雖然進入城市工作生活，但未能真正融入城市社會。制度的隔離客觀上強化了人口的地緣、鄉緣、親緣關系，加劇社會分化，在城市內部出現了新的二元結構。一些城市流動人口與戶籍人口倒掛，外來人口與本地人口存在經濟利益沖突，極易激發社會矛盾。流動人口家庭成員長期分離，造成兒童監護失責、情感缺失、婚姻不穩定、留守老人和婦女受侵害等問題，影響家庭幸福和社會長治久安。

　　以上文段意在說明：

　　A.制度的隔離使流動人口不可能融入城市社會

　　B.流動人口的進入會導致城市內部出現二元結構

　　C.讓流動人口真正融入城市，社會才能長治久安

　　D.解決流動人口家庭成員分離問題是瓦解城市二元結構的關鍵所在

　　【華圖解析】答案選C。題干中第一句話指出流動人口未能真正融入城市社會，第二句明確了制度的隔離使城市中出現了新的二元結構，第三句指出流動人口未融入城市所帶來的負面影響。分析文段結構，可以簡化為“流動人口不融入城市+此現象帶來的危害”的形式。因此，作者想強調的是通過問題及危害的描述來尋求解決方法，A、B選項，強調問題本身，非重點，排除;C選項根據問題提出針對性對策，保留;D選項，解決家庭分離問題并不能瓦解二元結構，無法解決問題，排除。因此，本題選擇C選項。

　　二、問題+危害+原因 主旨：根據原因找具體對策

　　這類題目的題干結構為：“問題+危害+原因”，作者在文段中不光告知了問題和危害，還告知了導致問題發生的根本原因，那么需要我們從原因出發，尋找問題的針對性解決對策。

　　【例2】隨著社會經濟的發展、家長對優質教育的渴求、各界對一流教育的高期待，教育頗像一首歌所唱的那樣，“身上背著重重的殼，努力向上爬”。而負重之下的教育，常常處于緊張、逼仄、壓抑的狀態，無暇顧及一個個鮮活的生命，本質上是很難談及優質的，處于教育場內的每個人，也都難成受益者。

　　這段文字意在強調：

　　A.社會各界應降低對教育的期待

　　B.教育發展應輕裝前行，讓更多人受益

　　C.優質教育應該顧及每一個人的狀態

　　D.市場經濟背景下，優質教育難以為繼(格式問題自己根據要求調整好)

　　【華圖解析】答案選B。文段先介紹了教育因經濟的發展、家長期望、社會的高期待等原因而負重前行的現象，接著提出問題的危害：負重之下的教育難以談及優質�？芍�文段意在說明，教育應輕裝前行，使身處其中的人受益。A選項屬于對策，但是對策不具針對性，沒有強調給教育減負，不能解決問題，排除;B選項針對原因提出對策，具有針對性，保留;C選項提出的對策不能解決問題，排除;D選項是強調問題本身，非文段重點，排除。故正確答案為B。

　　以上兩道就是上述兩種題型的例題，相信結合例題大家對于隱形主旨的題目有了更深入的理解，結合一定量的題目練習，一定能讓隱性主旨不再“隱形”。

（編輯：shirui）