事業單位職業能力傾向測驗：巧用“對策”，攻克主旨類試題

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　　從材料篩選到選項編輯再到擬定成題，言語理解與表達科目的命題可謂環環相扣、步步為營，“學而不思則罔，思而不學則殆”，言語備考想要輕松高效，需要大家在常規技巧學習或刷題之余多多審思明辨。鑒于主旨類試題是該科目備考基礎和測查重點，本文為大家梳理出一個重要的明確重點的方法，希望盡我所能分君之憂!

　　1.何為“對策”?

　　“對策”二字大家并不陌生，在言語理解與表達科目中，“對策”是針對文段材料提及的不良社會現象、某項技術改進、人們心中困惑等諸方面提出的具體措施。如：

　　六年來，中國慕課從無到有、從小到大，在實踐中總在向一個共識靠近，那就是高等教育作為高層次人才的主要供給者，知識創新的主要推動者，要回應時代需求，就必須創新發展，把慕課教育作為加快中國教育現代化、發展“互聯網+教育”“智能+教育”的戰略先手棋，推動這場深度融合信息技術與教育教學的課堂革命向縱深發展。這就意味著，慕課的建設與發展必然離不開高校的參與和支持、學校與社會的共同協力。

　　上述文段先指出高等教育要創新發展，此為總體方向性的對策。最后一句通過“這就意味著”引導對前文的總結，進而提出“慕課的建設和發展離不開高校的參與和支持、學校與社會的共同協力”這一具體對策。

　　如何辨別文段中的“對策”?

　　對策主要是用以解決問題的，即使是在一個簡短的段落中，對策的出現也有其語境，如此方能讓讀者準確理解作者意圖，因此，對策所在的文段結構常見以下兩種：

　　(1)問題——對策

　　對策是針對問題提出的，故文段開頭提出問題時，后面多會提出對策。另外，“問題——對策”這一宏觀的文段結構中，還會細化出“問題—解釋—對策”這類表述。“解釋”部分可以是對問題危害性或嚴重性的闡述，也可以是原因分析，或者是對策提出的背景、條件等內容的介紹。

　　(2)對策——解釋

　　這一結構也代表了兩種情況：一是文段開篇即提出針對某一問題的對策，后文再具體解釋，解釋的內容類型有：對策具體實施細節或注意事項的說明;對策提出的必要性、重要性或可行性;對策帶來的積極效果等等;二是文段開篇對問題進行簡要介紹，接著提出解決問題的對策，最后再加以解釋。即“問題—對策—解釋”。

　　同時，要快速識別出對策句的具體位置，還需要把握“對策句”出現時的提示信息。如：(只有)……才……;除非……否則……;沒有……就沒有……;必須、應該、應當、需要、必要等等。

　　解題技巧

　　對于主旨概括題和標題選擇題，文段中出現的對策句，尤其是針對前文問題提出的出現在文段后半部分的對策句，多是文段重點，解題時選擇該句同義替換的選項即可;對于意圖判斷題，要注意分情況處理：

　　(1)文段內容為某一社會問題或消極現象，且文段中有解決這一問題的對策，答案為對策的同義替換。

　　(2)文段內容為某一社會問題或消極現象，未提及相應對策，應根據文段中提及的導致這一問題的原因提對策，即為合理推斷項。

　　【例】發展鄉村旅游缺少資金支持，這一難題亟需破解。鄉村旅游景區是多方位開放式區域，屬于公共空間。改善發展環境，政府義不容辭，可通過整合財政資金，促進景區提檔升級，鼓勵各地采取以獎代補、先建后補的形式加大財政支持力度;可通過撬動金融資金，搭建銀行和政府的對接平臺，解決經營主體的貸款難題，加大對鄉村旅游的信貸力度;還可通過PPP、眾籌等新型融資模式鼓勵社會資本進入。讓鄉村旅游有人投、建得好、管得好。

　　這段文字重點強調的是：

　　A. 資金匱乏難題嚴重影響鄉村旅游發展 B. 鄉村旅游的建設和管理需要資金支持

　　C. 充分發揮不同資金渠道間的優勢互補 D. 發展鄉村旅游急需推進多渠道投融資

　　【文段分析】文段屬于提出問題—解決問題結構。首句提出“發展鄉村旅游缺少資金支持”這一問題，緊接著下文通過分號連接三個對策句，構成并列關系。由此可知，三個對策句是本文強調的重點內容，應該對并列的對策句進行歸納概括。

　　【選項辨析】A項：是問題本身的描述，非重點。B項：沒有說到具體做法，僅為宏觀表述。C項：沒有說到要解決的問題是什么，即話題缺失。D選項是對文段對策句的重點概括，因此，選擇D選項。

　　由于言語科目針對考生理解和表達能力的測查分為了諸多情況，題型被細化，不同題型考查重點也就有所差異，因此，雖然“對策”在言語文段或選項中出現極為普遍，大家解題時還是要注意辯證使用。

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