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【2024年事業單位聯考綜B第3-2題】

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試題-在線�？�

備考資料領取

　　指出材料中①②③處之外的3處論證錯誤并分別說明理由。

　　要求;按序號分條作答，每一條先將論證錯誤寫在“X”處(不超過75字)，再將相應理由寫在“Y”處(不超過50字)。

　　材料分析

珠算，是以算盤為工具進行數學計算的一種方法，是中國古代眾多的科技發明之一。珠算始于漢代，至宋走向成熟，元明達于興盛，清代以來在中國全國范圍內普遍流傳。在中國，珠算技能通過祖傳家教、師徒傳授、學校教育等方式世代相傳，因此中國人的計算能力普遍較高。【批注1】
早在一千多年前，中國人就發現了用于計算的珠算口訣，比如“二一添作五”“三下五除二”等，這些口訣簡單易記，朗朗上口。①一個人只要會珠算口訣，就有機會成為“計算高手”，由此可見，一個不會珠算口訣的人，就沒有機會成為“計算高手”。
舊時，從國家財政稅收到民間市場交易，大量的計算主要依賴于算盤。作為珠算工具的算盤，具有結構簡單、攜帶方便、美觀耐用、操作便捷等優點，是其他算具難以比擬的。在文化的積淀和傳播中，算盤有了自己獨特的歷史地位。②明清時期，算盤傳入東南亞多國后，也成了這些國家的主要計算工具。這說明，中國的算盤及計算方式被世界各國采納和學習。
研究表明，練習珠算有利于提高計算能力和開發智力。③目前沒有證據證明學習珠算后兒童智力下降，因此學習珠算可以提升兒童智力。上世紀七十年代某國在一百五十多所小學引入了珠算課，參加過珠算學習的孩子，其口算心算能力有明顯提升，所以讓孩子參與珠算學習，可有效提高孩子的數學成績。【批注2】即使在計算機技術高速發展的今天，依然有許多國家重視珠算教學，將其納入小學數學課程。不難看出，這些國家對珠算教學的重視程度比我國更高。【批注3】
珠算被列為人類非物質文化遺產，除了它特有的計算功能，更多的是它內含的教育和文化價值。珠算乃中華民族之寶貴遺產，讓孩子從小學習珠算，就能挖掘其中蘊含的文化價值。【批注4】

【批注1】“因此”為論點提示詞，其后“中國人的計算能力普遍較高”為論點；“因此”之前為論據。論據中討論的是珠算的傳授方式，論點中討論的是中國人的計算能力，兩者討論的話題不一致。屬于偷換論題。

【批注2】“所以”是論點提示詞，其后“讓孩子參與珠算學習，可有效提高孩子的數學成績”為論點；“所以”之前為論據。論據說的口算心算能力，論點說的數學成績，兩者不能等同，且不能由某國參加過珠算學習的孩子得出普遍結論。屬于偷換概念和以偏概全。

【批注3】“不難看出”為論點提示詞，其后“這些國家對珠算教學的重視程度比我國更高”為論點；“不難看出”之前為論據。論據中只提到了其他國家對珠算的重視，并未提到我國對珠算的態度，沒有對比無法得出重視程度比我國更高。屬于舉證不全。

【批注4】通過語句邏輯，可知“讓孩子從小學習珠算，就能挖掘其中蘊含的文化價值”為論點，“珠算乃中華民族之寶貴遺產”為論據。論點中“就能”一詞表述過于絕對。屬于絕對化表述。

　　參考答案

（1）X：第一段由“在中國珠算技能通過祖傳家教、師徒傳授、學校教育等方式世代相傳”推不出“中國人的計算能力普遍較高”。（54字）
Y：屬于偷換論題。論據中討論的是珠算的傳授方式，論點中討論的是中國人的計算能力，兩者討論的話題不一致。（48字）
（2）X：第四段由“某國在一百五十多所小學引入了珠算課，參加過珠算學習的孩子，其口算心算能力明顯提升”推不出“讓孩子參加珠算學習，可有效提高孩子的數學成績。”
Y：屬于偷換概念和以偏概全。論據說的是能力，論點說的成績，二者不一致，且某國珠算孩子情況得不出普遍結論。（50字）
（3）X：由“即使在計算機技術高速發展的今天，依然有許多國家重視珠算教學，將其納入小學數學課程”推不出“這些國家對珠算教學的重視程度比我國更高”。（68字）
Y：屬于舉證不全。論據中只提到了其他國家對珠算的重視，未提到我國對珠算的態度，沒有對比無法得出結論。（48字）
（4）X：第五段由“珠算乃中華民族之寶貴遺產”推不出“讓孩子從小學習珠算，就能挖掘其中蘊含的文化價值”。（47字）
Y：屬于絕對化表述。論點中“就能”一詞表述過于絕對。（24字）

　　思維導圖