2025-02-08 10:03:20 國考考試網 //www.naichajmpt.cn/gwy/
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文章來源：甘肅華圖
我們都知道在一場無領導小組討論中，自由討論的階段是尤為重要的，它占用的時間是整場最多的，信息量也是最大的，在很多地區，沒有設置最終的總結陳詞階段，所以只有個人陳述和自由討論兩個階段，自由討論階段是討論具有多變性的一個階段，也是考生缺點更容易暴露的一個階段，它的重要性不容分說，那么，在自由討論階段如何高效的展開討論呢?
在自由討論階段需要考生找到合適的發言機會并進行及時介入發言，自由討論的目標是達成一致意見，很顯然不聚焦任務的討論是無效的，而討論的過程中如果長時間在細節上進行糾纏也會導致對內容無法進行充分討論，最終難以達成共識。因此，我們要把握好兩條主線，一條是聚焦任務，一條是聚焦進程。
聚焦任務指的是討論的效果，我們的討論要有效，避免出現開倒車等現象，并且討論要緊緊圍繞材料中所給的，所要求的去進行，緊扣身份和主題。聚焦進程指的是討論要有效率，在多數情況下組員對討論的任務細分項會不明確，也無法聚焦一個任務進行發言等，這就需要考生對前一階段的發言做小結推進，明確共識和可能存在的分歧。
在自由討論階段也有五個部分，分別是領跑、補領、順接、反接和小結推進。自由討論的核心是“討論”，要求是“自由”，為了使討論處于一種相對穩定和有序的狀態，可以以時間為主要線索，把自由討論的進程劃分為前、中、后三個階段，通過對討論進程的感知從而指導自己的行為。
在領跑階段并不建議學生做第一個發言的人，但是也有考官提示自由討論階段開始，但無人發言的現象出現，所以作為領跑的學生，可以說以下兩種話術：第一種：各位考友，剛剛在個人陳述環節我是先/后發言的，占了先/后發言的優勢，梳理的時間相對較為充足，現在我已經做好了統計，統計結果如下...。第二種：各位考友，既然大家都這么矜持，那么我來拋磚引玉一下，我的觀點如下:....。當第一位考生漏掉了相關內容，或者統計的結果有出入時，就是我們的補領階段，對題干中所給的任務進行分割并且說出相應的內容。討論前三分之一階段承接了之前的個人陳述，主要是形成基本的討論思路和框架，或者說討論標準。
中間三分之一階段考生更多是圍繞任務本身展開討論，順接和反接一個是對上一個考生表示認同，一個是表示自己有不同的見解，從兩個角度進行切入。表述的語言結構用總分總較為嚴謹，也就是承接上一個考生，梳理內容，補充論據，拋話題給下一個考生。
討論的后三分之一階段要對前期的討論成果進行總結，梳理相關理由，明確共識和可能存在的分歧，如果有總結陳詞階段，還要對總結陳詞階段做出相應的規劃。
自由討論是考察考生能力最為全面的環節，要求考生能夠和組員形成良好的互動關系，通過自身的努力推進進程，從而達成共識。
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