教育部：義務教育質量評價指南發布

教育部：義務教育質量評價指南發布

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　　18日，教育部舉辦新聞發布會，介紹近日印發的《義務教育質量評價指南》(以下簡稱《評價指南》)的相關情況。發布會現場，教育部基礎教育司副司長朱東斌在回答記者提問環節時表示，長期以來，一些地方學校包括一些家長存在著唯分數、唯升學的不良傾向。“為了扭轉唯分數、唯升學，就是要破‘五唯’。要破，就要先立。”

　　近日，教育部等六部門聯合印發了《義務教育質量評價指南》(以下簡稱《評價指南》)。

　　義務教育質量評價指標體系包括縣域、學校、學生三個層面�？h域義務教育質量評價主要包括價值導向、組織領導、教學條件、教師隊伍、均衡發展等五方面內容，旨在促進地方黨委政府堅持社會主義辦學方向，加強對義務教育工作的領導，履行舉辦義務教育職責，促進縣域義務教育優質均衡發展。學校辦學質量評價主要包括辦學方向、課程教學、教師發展、學校管理、學生發展等五方面內容，旨在促進學校落實德智體美勞全面培養要求，深入實施素質教育，充分激發辦學活力，不斷提高辦學水平和育人質量。學生發展質量評價主要包括學生品德發展、學業發展、身心發展、審美素養、勞動與社會實踐等五方面內容，旨在促進學生德智體美勞全面發展，培養適應終身發展和社會發展需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。針對唯分數、唯升學傾向，評價指南提出，不給學校下達升學指標，不單純以升學率評價學校、校長和教師。

　　《評價指南》要求，在實施工作中要注重優化評價方式方法，不斷提高評價工作的科學性、針對性、有效性。教育部基礎教育司司長呂玉剛介紹，注重結果評價與增值評價相結合，既要關注合格程度，又要關注進步程度、努力程度;注重綜合評價與特色評價相結合，既要關注整體成效和全面發展，又要關注特色發展和個性發展;注重自我評價與外部評價相結合，既要開展常態化自我評價，又要構建外部評價體系;注重線上評價與線下評價相結合，既要構建網絡信息平臺及數據庫，又要采取實地調查、觀察、訪談等線下方式。

　　針對學生學業負擔過重問題，指南提出，健全作業管理辦法，統籌調控作業量和作業時間;嚴控考試次數，不公布考試成績和排名。針對教師職業倦怠、積極性不高的問題，提出完善校內教師激勵體系等。

　　朱東斌表示，“整體來講，我們義務教育質量評價指標體系都是圍繞著素質教育的導向，圍繞著扭轉唯分數、唯升學的不良傾向。”

　　

（編輯：glhjdm）