2022國考申論熱點：“數字課堂”不該“夾帶私貨”

　　2022國考申論熱點：“數字課堂”不該“夾帶私貨”

　　申論熱點材料閱讀

　　【熱點背景】

　　近日，安徽蚌埠市有家長反映，五河縣育英中學要求每個學生花5800元買平板電腦，說布置作業和學習要用。經查，群眾反映情況屬實，五河縣政府依據《義務教育法》等法規，責令育英中學立即停止違規收取學生平板電腦費用行為，清退全部已收費用;決定給予校長李良留黨察看一年的處分，責令校董事會限期解聘李良的校長職務。

　　【觀點參考】

　　要求學生必須購買平板，并且還指定了廠家、品牌，甚至頗為貼心地“代為集中采購”。諸般操作，用心良苦，用意不言自明。近年來，乘著“數字教育”的東風，各路設備廠商、軟件公司，投入巨大的人力、物力，在下沉市場跑馬圈地。其對校園之深度滲透，對學校管理層之定點“公關”，堪稱無往而不利。搞定一個校長，就相當于新增了一校學生之銷量。這其中，利益有多大，水就有多深。

　　太陽底下沒有新鮮事，雷同的劇情，在不同地方密集上演，其背后顯然是存在必然性聯系的。一方面，是教育教學“方法論”升級的大勢所趨;另一方面，則是設備廠商“開拓市場”的無孔不入。兩者一拍即合，一場赤裸裸的利益合謀就此上演。很多時候，校方濫用自身自主管理權，脅迫學生和家長就范掏錢，這近乎于是堂而皇之巧取豪奪了。

　　無論是什么原因，如此“巧立名目”地強買強賣，學校都足可以用“吃相難看”來形容，這不僅有違教育本分，敗壞社會風氣，還會給很多家庭帶來不必要的經濟負擔，對學生的身心健康也會帶來負面影響。

　　電子產品應該根據實際情況科學使用，不能過多依賴這種衍生的輔助工具。人工智能，現代教育技術不等同于教育現代化。教育信息化并不是通過電子化來替代紙質的東西，培養老師引導學生思考和創造的能力才是教育信息化的根本。

　　@央視：勿以教育信息化為名牟利。以推進教改為名，要求所有學生購買平板電腦，或者雖然聲稱學生可自愿選擇是否購買平板電腦，但卻按是否購買平板分班，這類事件最近頻繁發生。其原因是，有的學校錯誤地理解教育信息化，加之資本介入，推進教育信息化的背后存在利益鏈。要遏制這類事件發生，需要教育部門和學校正確理解信息化，不要以“教育信息化”為名，把學生作為牟利的工具。

（編輯：干飯人）