2022年甘肅省考筆試申論熱點：加快構建現代職業教育體系

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　　背景

　　2019年印發的《國家職業教育改革實施方案》指出：“職業教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。”

　　“十四五”規劃和2035年遠景目標綱要提出：“堅持把發展經濟著力點放在實體經濟上，加快推進制造強國、質量強國建設，促進先進制造業和現代服務業深度融合。”

　　全國職業教育大會2021年4月12日至13日在京召開，會上傳達了習 近平重要指示。

　　原因

　　1.隨著我國社會的不斷發展和進步，我國經濟實現穩步增長，產業結構升級調整也在不斷加快，導致社會中各行各業對于技術型人才的需求空前強烈。

　　2.制造業是立國之本、強國之基，我國制造業正在從傳統的模式向技術密集型轉變，但還未完成，致使急需高級技工人才，無法供給足夠的其他就業崗位。而我國高等院校擴招之后，每年的大學畢業生數量龐大，因無足夠的就業崗位導致就業難成為了畢業生首要問題。

　　意義

　　1.發展職業教育，可以使得高校畢業生有一技之長，發揮自己的技能，相對而言能在畢業后較為迅速的找到就業崗位，在其個人今后的職業發展等方面大有裨益。

　　2.職業教育可以通過短期的培訓，結合企業的實際需求,提供針對性的對口技術人才，大大節省了畢業生入職后企業再培的時間等多項成本，從而提高了企業效率，能夠加速其快速發展。

　　3.發展職業教育，可以解決我國畢業生就業難的問題，給社會培養高技能人才，從某種意義上來說也是建設教育強國的必然要求，也能夠為實現“兩個一百年”奮斗目標提供人才保障。

　　4.構建現代職業教育體系，也能夠切實解決我國高級技工人才短缺的現實問題，從而從根本入手，通過職業教育來培養實踐能力，緊跟市場需求，加速推動我國制造業乃至各行各業在信息化和數字化時代的轉型變革和優化升級，實現我國制造強國的戰略目標。

　　問題

　　1.中國傳統觀念是“學而優則任”。而長期以來，不少人對職業教育的歧視較為嚴重，把職業院校當作普通教育的“低配版”，認為職業教育“低人一等”，認可度不高，普遍存在重普通教育、輕職業教育的認識誤區。

　　2.一些職業院校定位不清，教學能力有待提高，按照辦普通教育的方式辦職業教育，以理論教學為主，缺乏實踐能力的提升，丟掉了自己的優勢，導致學生畢業后上崗還要“回爐再造”。

　　對策

　　1.國家層面要持續大力推進構建現代職業教育體系，推進產教融合、校企合作，要打通國民教育和職業教育的通道，做到互聯互通，架起職業教育和其他的教育“立交橋”。

　　2.職業院校一方面要更新辦學理念，不斷完善現代職業教育制度，創新各層次各類型職業教育模式，找準自身辦學優勢和定位，遵循技術技能人才的培養規律，舉辦高質量職業教育，讓學生能在實踐中增長才干、提升技能;另一方面還要加強師資隊伍和辦學條件建設，優化完善教材和教學方式，探索中國特色學徒制，培養高素質技術技能人才，為全面建設社會主義現代化國家提供堅實的支撐。

　　3.新時代的技能工作者一方面不能滿足于“熟能生巧”，還應成為新興技術、新興產業的推動者，“心心在一藝，其藝必工;心心在一職，其職必舉。”要有執著專注、精益求精的工匠精神，肯吃苦，多練習，細微之處見真章，不斷打磨精湛技藝，提升技能本領，在創新創造中攀登技能高峰。另一方面，還要樹立終身學習的理念，努力實現學以養德、學以增智、學以致用。

　　4.社會媒體以及地方政府要大力宣傳職業教育的優勢，消除社會大眾對于職業教育的認知誤區，增強職業教育認可度和吸引力;還要大力宣傳弘揚工匠精神，提高技術技能人才社會地位，激勵廣大青年走技能成才、技能報國之路。

　

（編輯：glhjdm）