2022事業單位聯考面試熱點：“雞娃”現象，你怎么看?

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　　熱點概況

　　教育話題，一直是民眾都很關注的話題。前不久兩部熱播電視劇《小舍得》和《陪你一起長大》，讓“雞娃”現象再次走進公眾的視野。劇中說的就是社會各層次家庭，各家父母為了孩子好，而上演的一幕幕真實的“雞娃”大戲。劇中每個家庭都有自己的育兒焦慮，而現實生活中，每個父母都在為養娃這件事焦慮，不管是那些聰明伶俐學習好的“別人家的孩子”，還是那些從小家優越、擁有大量家庭財富、在金錢上不發愁的“富二代”，這些孩子的父母同樣也會感覺到焦慮，只是焦慮的方面不同罷了。

　　所謂的“雞娃”，就是“給孩子打雞血”，不停地讓孩子去努力學習、去競爭，不停地安排各種學習和培訓活動，不停地去拼搏。這是近些年一些大城市家長中流行的一種教育方式，由“雞娃”還引申出一系列的名詞：“青蛙”指普通孩子，也叫“普娃”;“牛蛙”指某一方面或多個方面非常優秀的學生，如數學成績好的叫“奧牛”，能看英文原版著作的叫“英牛”，兩項兼具的叫“英奧混血牛”，等等。

　　從要不要加入雞娃大軍的討論，到雞娃不如雞自己的勸誡，雞娃與反雞娃人士的交鋒，讓更多人思考如何面對今天的教育。

　　主流觀點

　　@光明日報：北京市海淀區被稱作“中國教育的青藏高原”，海淀黃莊則被奉為“宇宙補習中心”，而海淀媽媽更以“雞娃”的教育方法聞名——她們不停給孩子打雞血，不斷給孩子安排學習和活動，不停地讓孩子拼搏。同時，海淀媽媽也熱愛學習，熱衷交流“雞娃”秘籍，甚至，在她們的帶動下，越來越多不甘落后或不敢落后的家長正在走進“雞娃”的隊伍。臨近期末，“雞娃”家長們這種焦慮的心情也達到峰值。

　　@中國青年報：應該說，雞娃也好，放養娃也好，本質上都是對教育理念、教育方法的一種探索。擴大背后的社會焦慮，大可不必。我們理解部分家長的選擇，更應透過雞娃現象思考什么才是更好的教育，如何才能改善我們的教育。教育有競爭的成分，但絕不是只有輸贏的比賽，不是花了多少錢、上了多少輔導班的比拼。唯有尊重教育的規律、回歸教育的本真，才能讓孩子少一點負重前行，多一些健康成長。

　　@北京青年報：還有就是我們大部分父母產生育兒焦慮是因為，我們內心追求完美，總是想要給孩子最好的。但顯然，我們大多數人都是平凡人，資源、能力都有限，只能盡量在自己能力范圍內給孩子提供相對好的條件，當我們把資源和希望都放到孩子身上的時候，無形之中也把壓力傳遞給了孩子，效果很可能會適得其反。

　　所以，教育最終成為了“軍備競賽”，你又很難說服自己不參與其中。“雞娃”可以，但一定要注意分寸，以孩子身心健康為首要目的的“雞娃”，可以適當進行，親子關系的健康發展其實更加重要。當媽媽們懂得越多，就會不那么著急地期待孩子完成超越自己階段的能力，也會從一個“焦慮結果”的家長，轉變成“享受過程”的陪伴者。

　　@中國新聞網：孩子的成長不是固定的化學反應，當必要條件到位就能帶來某種可以量化的結果。世界之大，社會需要多種人才，父母未必能準確預判什么才是“成才”。流水線式的育兒方法難以培養出有個性的人才。

　　家庭教育也是情感支持和人格培養，父母在為孩子籌劃未來甚至做選擇時，也理應尊重孩子的意見，傾聽，這本身就是一種愛。

　　面試模擬

　　近日，“雞娃”式教育火遍網絡，這種不停給孩子“打雞血”、安排各種興趣班的教育方式引來陣陣熱議，更是引起了家長們的集體焦慮，對此，你怎看?

　　【參考解析】

　　教育問題是每個家庭都很關注的問題，而父母之愛子，則為之計深遠，為了讓孩子贏在所謂的起跑線上，父母不斷的給孩子安排學習和活動，不僅有英語、奧數等文化科目，更有彈琴、跳舞等才藝項目，要求孩子全面開花。這種“打雞血”式的教育顯然不利于孩子們健康的成長，會帶來種種弊端：

　　一是，童年本應是快樂的，但“雞娃”教育讓孩子失去了本應無憂無慮的童年;二是，會增加孩子的心理負擔，不利于孩子健康的成長。過重的學習壓力，對孩子的身心發展帶來負面影響，甚至會導致孩子自我價值感的缺失，影響心理健康;三是，過多強制性的學習安排，會導致孩子產生厭學的情緒，不利于未來的學習成長;四是，不菲的培訓項目，會增加父母的經濟負擔，讓父母更加焦慮。

　　當下每個家庭對孩子教育都很重視，不僅僅投入金錢，更有一方家長的全程陪同，望子成龍、望女成鳳是每個父母的期盼，在優質教育資源相對稀缺的當下，一味的指責家長是并不公允的，之所以會出現這種情況，需要從多個角度來分析：

　　第一，家長對孩子未來的過分擔憂。身處在一個充滿不確定的時代，家長擔憂孩子能不能在競爭中勝出，擔憂下一代的生活水平能不能更上一層樓，甚至擔憂孩子的“失敗”有損家長的“成功”，所以，很多家長不得不主動或被動雞娃。

　　第二，教培機構的誘導。家長選擇讓孩子成為“雞娃”的一個主要原因就是，在一些名校的中小學招生中，會把學生是否獲得過哪些社會競賽項目的獎項作為錄取的重要依據。教育培訓機構為了獲得更多的利益，販賣教育焦慮，制造偽教育需求，讓家長和孩子通過培訓參與一些社會競爭，以此牟利。放大家長的集體焦慮，讓更多家長加入雞娃隊伍，助長了社會非理性教育的情緒。

　　第三，教育體制決定。本質上，還是因為一種篩選的升學機制所致。家長希望孩子能夠獲得更好的教育資源，所以需要把孩子變得更有競爭力，希望孩子掌握更多技能，擁有更多證書，來確保孩子有個更好未來。

　　但，教育的目的并不僅僅是教育孩子成為一個世俗意義上成功的人，而是培養人格健全的人。所以，怎樣教育，是值得每個人思索的問題，需要我們多方合力，才能給孩子們一個更好的教育環境。

　　第一，家長要轉變教育理念。雖說教育有競爭的成分，但絕對不是只有輸贏的比賽，不是上了多少輔導班、拿了多少證書的比拼。只有尊重孩子、尊重教育，培養孩子健全的人格，才能讓孩子健康成長，才可以幫孩子擁有日后應對種種挑戰的能力。

　　第二，教育部門要加大對教育培訓機構的監管。“雞娃”的背后，形形色色的校外輔導班起了很大的推波助瀾的作用，嚴格監管能減輕家長和社會的焦慮。

　　第三，政府要深化教育改革和優秀師資的培養。深入落實義務教育免試就近入學規定和“公民同招”政策，嚴禁中小學招生入學與任何形式的社會競賽掛鉤，堅決斬斷這種利益鏈。也要盡可能多培養優秀的師資，完善學�；�礎設施，讓資源分配更加均衡。

　　最后，我們相信社會會越來越好，我們也要相信孩子們也有能力去適應社會，有能力讓自己過的很好，也有能力去追尋內心所愛。

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