2024年考研311教育學專業基礎綜合考試大綱原文：教育心理學

　　教育心理學

　　【考查目標】

　　1. 識記與了解教育心理學的發展歷程、代表人物及其主要實驗事實。

　　2. 理解和掌握教育心理學的基本概念、基本原理及其對教育工作的啟示。

　　3. 運用教育心理學的基本規律和主要理論，解釋有關教育現象，解決有關實際問題。

　　一、教育心理學概述

　　( 一) 教育心理學的研究對象

　　(二) 教育心理學的研究任務

　　(三) 教育心理學的歷史發展

　　1. 教育心理學的起源

　　2. 教育心理學的發展過程

　　3. 教育心理學的研究趨勢

　　(四) 教育心理學的原則與方法

　　1. 教育心理學研究的基本原則

　　2. 教育心理學研究的主要方法

　　二、心理發展與教育

　　( 一) 心理發展一般規律與教育

　　1. 認知發展的一般規律與教育

　　2. 人格發展的一般規律與教育

　　3. 自我的發展與統一性的建構

　　自我發展概述; 自我概念與自尊的發展; 自我發展的教育啟示。

　　(二) 認知發展理論與教育

　　1. 皮亞杰的認知發展階段理論

　　2. 維果茨基的文化歷史發展理論

　　3. 布朗芬布倫納的生態系統理論

　　4. 認知發展理論的教育啟示

　　(三) 社會化與人格發展理論與教育

　　1. 艾里克森的心理社會發展理論

　　2. 科爾伯格的道德發展階段理論

　　3. 布朗芬布倫納的生態系統理論

　　4.社會化與人格發展理論的教育含義

　　(四) 心理發展的差異與教育

　　1. 智能差異與教育

　　2. 人格差異與教育

　　3. 認知方式差異與教育

　　4. 性別差異與教育

　　三、學習及其理論解釋

　　( 一) 學習的一般概述

　　1. 學習的科學含義及其生物與社會意義

　　關于學習的定義;學習的生物與社會意義。

　　2. 學習與腦

　　神經元的結構與功能;經驗、環境對腦發育的作用;語言、閱讀與腦發育;記憶力與大腦分工等。

　　3. 學習的分類體系

　　學習主體分類;學習水平分類;學習性質分類;學習結果分類。

　　(二) 學習的聯結理論

　　1. 經典性條件作用說

　　巴甫洛夫的經典實驗;經典性條件作用的主要規律;華生對經典條件作用的發展;經典性條件作用的教育應用。

　　2. 操作性條件作用說

　　桑代克的聯結一試誤說;斯金納的經典實驗及行為分類;操作性條件作用的主要規律;行為矯正技術;程序教學與教學機器。

　　3. 觀察 (社會) 學習理論

　　班杜拉的經典實驗與發現;觀察學習的基本過程與條件;觀察學習理論的教育應用。

　　(三) 學習的認知理論

　　1. 早期的認知學習理論

　　格式塔學派的完形—頓悟說;托爾曼的認知—— 目的說;早期認知學習理論的啟示。

　　2. 布魯納的認知一發現說

　　認知學習觀;結構教學觀;發現學習。

　　3. 奧蘇伯爾的有意義接受說

　　有意義學習的實質和條件;認知同化理論與先行組織策略;接受學習的界定及評價。

（編輯：shirui）