2024-01-17 11:19:16 甘肅公考考試網 //www.naichajmpt.cn/gwy/
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文章來源：華圖教育
2024省考陸續拉開序幕，眾多小伙伴已經投入到緊張的備考當中，今天華圖教育就帶大家一起來探索一下申論科目的奧秘。
省考逐漸向國考靠近，從外在的考試形式上規范了公務員考試的命制形式。所以相應地，我們下一步更要關注的就是其內在的變化，例如在要點的呈現上，如何才能夠滿足考官的評分標準，同時又能夠高標準呈現要點，一直以來是廣大考生的疑難重點。結合以往的考生問題來看，考生將問題聚焦在“作答的重心如何確定，以及如何分辨內容的詳略把握”上。下面華圖教育就為大家舉例分析一下，希望對大家有所幫助。
我們以提出對策題為例：
其中，要求考生要點具有“可操作性”：意味著要把要點的具體方式、內容細節講述清楚，那么按照正常的語言習慣，我們會至少包含五個方面的內容“主體+客體+手段+內容+目的”。不過，按照對以往題目的大量分析，我們發現并非所有的要點都全部包含上述幾個部分，簡單分析可知——(不一定全)。
例子：假如你是教育局局長，現在請你針對希望小學被廢棄的問題，提出改進建議。
按照這道題目，我們來假設一下可能包含的幾個部分：
主體：明確、唯一即可不寫
客體：明確、唯一即可不寫
手段：必須書寫(出臺法律、完善制度……)
內容：字數足夠且層級并列即需書寫(要點之間)
目的：字數足夠、層級并列、自提對策可以寫
所以在這里，就提到了我們所謂的：層級并列(詳細程度)。這個詞其實就是解釋我們要點詳略得當的最好一個方式。(以下列表格為例)
在材料中的第二個要點，并沒有向考生表明，其所帶來的積極意義/主要目的時，那么我們遵循著要點層級呈并列原則，連帶著第一條要點的目的也無需呈現。以此類推，如果第二條要點的內容沒有介紹，那么連帶著第一條的內容也就不需要書寫。
華圖教育預祝各位考生旗開得勝。
