申論指導：抓住全面找點本質 “拿捏”綜合分析能力

　　在公務員考試大綱中綜合分析能力往往是令每屆考生最頭痛的，它不如其他幾種題型找點的直接，也不如其他題型最終答案書寫的簡單，既要求找點全面又要求邏輯清晰�？偠�言之，綜合分析毋庸置疑是同學們備考的重難點，但出題人無非是想測查大家閱讀材料后的分析材料能力罷了。所以想要在綜合分析題目上拿高分，就必須掌握綜合分析題目的本質——圍繞題干作答對象緊扣材料找尋所有相關的要點或相關的表述，并梳理邏輯，整理進答案中。那今天華圖教育就以一道綜合分析題目為例，帶著大家感受一下綜合分析找點的過程。

　　示例：“給定資料3”提到了高大媽的“喜”和老姚的“盼”，談談你對此的看法。

　　思路：明確題干要求是讓我們對高大媽的“喜”和老姚的“盼”談看法，所以首先需要到材料中把高大媽“喜”的內容找到，再把老姚的“盼”的內容找到，接下來，整體對二者“喜”和“盼”談看法，給出自己的觀點。最后整理一下答案內容邏輯，就可以呈現最終答案了。一般綜合分析，我們會習慣以“總—分—總”的形式呈現答案。所以對于該道題，我們從材料中找尋要點后，再去梳理“總”、“分”、“總”各自相關的內容。

　　【材料節選1】

　　“村子真干凈。”這是外來人對東各村的第一印象。村道上見不到一張紙片，家家院里院外也清清爽爽。79 歲的高大媽笑著把小梁往屋里迎。冬季取暖煤改電以后，高大媽家裝了地暖，外面再冷屋里也舒服。高大媽自己收拾得利索，家里拾掇得干凈，屋里屋外的花兒都修剪得齊齊整整，言語間也透著喜悅。“兒子孝順，春節前辭了城里的工作回來，專門照顧我們老兩口。”“爸媽上了年紀，身體都不大好，有個頭疼腦熱，身邊沒個人照顧那肯定不成。”高大媽的兒子小曾買完菜剛一進家門就接過了話頭。

　　華圖解析：本段介紹高大媽相關的內容，首先描述村子的環境畫面，能夠看到村容村貌良好，高大媽也很高興歡迎客人的到來;接下來描述高大媽家里的環境畫面，能夠看到高大媽過日子的心情是十分不錯的，從村居環境到人居環境都透露著高大媽“喜”的心情;最后兒子返鄉照顧高大媽老兩口，也讓高大媽欣喜不已。綜上，本段介紹三處讓高大媽“喜”的地方，所以我們可以理解為是題干高大媽“喜”的內涵。得出要點：要點1.村容村貌整潔;2.居住條件改善、環境舒適;3.孩子孝順，返鄉贍養父母。

　　【材料節選2】

　　甜茶、昆曲、橋文化……在開弓村文化紀念館，或圖文，或影像，或模型，地方風土人情躍然眼前。陳列廳里，一件件老物件，散發著濃濃的年代感。“有不少是村民自己捐贈的，像這排老式碗櫥，還有那套八仙桌椅，現在已經很難看到了。”被村里人稱為“農民教授”的老姚感嘆，這里存放的是村民共同的鄉村文化記憶。開弓村越來越富，村民的生活和城里無異，但老姚喜中有憂：開弓村的曾經，是此地“處處倚蠶箔，家家下魚筌”;如今，農耕文化、蠶桑文化卻有淡化之勢。“這是我們的根啊!”老姚頗為感慨。

　　華圖解析：本段介紹老姚所處的村子，首先介紹村子有很多老物件，能夠看到這個村子是有著悠久傳統文化的地方，所擁有的這些老物件、鄉土文化很寶貴，承載著大家的鄉愁;接著介紹村子越來越富裕，生活越來越好，但是與此同時，文化卻有淡化之勢，文化得不到傳承，很多悠久歷史文化面臨斷代，而文化又是國人的根，老姚對此很憂愁。所以能夠從當下的問題看到老姚“盼”的是希望文化能夠傳承下來，也印證了這段內容就是老姚“盼”的原因，因為當下文化出現問題，所以他才有“盼”。綜上得出要點：老姚家鄉文化底蘊深厚，鄉村富裕，生活與城里無異，但農耕文化和蠶桑文化卻有淡化之勢。

　　由示例可以看出，綜合分析題在閱讀材料找點過程中，需要將材料內容與題干作答對象相關聯，反復去圍繞題干作答對象判斷材料內容與其是什么關系，一旦能夠推出相關的邏輯關系，就證明此段有要點出現，繼而再去總結答案要點。在此，華圖教育也希望通過以上示例，能對同學們后期做題有所幫助，提高找點準確率，爭取拿到高分數。

（編輯：shirui）