在行測考試中，主旨題是一種�？汲霈F的題型，也是我們的得分點。主旨題需要大家認真閱讀，逐句分析行文脈絡，同時主旨題的主旨句會有一些特點，了解其中的相同特點能夠幫助我們快速判斷。其中一種比較有代表性的——假設句，作者的觀點往往由這種句子引出來。這類題目的題干通常會以“只要……就”、“如果……那么”、“若……則、就”等形式出現。
下面以兩道例題給大家講解一下文段的解題思路：
【例1】買賣雙方公開評價，本是互聯網發展中解決信息不對稱的一種機制，讓尚未看到商品實物、還沒到現場接受服務的消費者，借助別人的評價做出初步判斷。然而，為吸引消費者，提高銷量，采用好評有禮、好評返現等經營手段，誘導消費者“不分青紅皂白”給好評，就會誤導后續消費者，使其難以獲得客觀真實的信息，若不遏制這樣的虛假信息，反而會加劇信息不對稱，造成新的信息堡壘。
這段文字旨在表達：
A. 亟需管控互聯網中的虛假好評
B. 虛假好評泛濫影響消費者判斷
C. 信息不對稱形成新的信息堡壘
D. 應公開評價已解決信息不對稱
【華圖解析】第一步，分析文段。第一句話講買賣雙方公開評價本是解決信息不對稱的一種機制，第二句用轉折關聯詞“然而”引出問題，即虛假好評會誤導后續消費者，使其難以獲得客觀真實的信息。最后用一個假設句引出作者想表達的重點，通過假設句可知，作者強調遏制這樣的虛假信息，也就是虛假好評。
第二步，對比選項。A項符合文段表達的內容。B項：屬于虛假好評導致的問題，而并不是文段要表達的重點。C項：缺少主體“虛假好評”。D項：“已解決”無中生有。
因此，選擇A選項。
【例2】 當前，我國考試招生制度改革正全面展開，希望通過高考改革撬動基礎教育階段的改革，鼓勵中學將育人方向從“單純育分”調整為“全面育人”，從追求學科成績轉向促進學生成長。同時，通過綜合素質評價鼓勵中學個性化教育，引導學生自我認知、找到自己的興趣特長和個性所在。反過來講，如果中考加分項目繼續擴張，不僅可能影響這一階段的教育改革質量，還可能會對沖掉高考改革的成果。
這段文字認為，從我國教育改革的現實邏輯看：
A. 對中考加分實行瘦身改革是教育改革的大勢所趨
B. 考試加分政策改革是體現高考改革效果的必要前提
C. 為彰顯教育化人、育人本質，必須全面取消中考加分
D. 中考加分項目應順應教育規律，進一步推動教育公平
【華圖解析】第一步，分析文段。文段前半部分通過“同時”引導我國教育改革的相關內容，一方面提出當前考試招生制度改革正在全面展開，希望能推動基礎教育的改革，鼓勵中學將育人方向發生轉變，另一方面通過綜合素質評價鼓勵中學個性化教育。文段尾句通過假設句，提出核心觀點，為文段的主旨句，即如果中考加分項目繼續擴張，會帶來諸多負面結果。那么我們可以知道中考加分項目不應當繼續擴張。
第二步，對比選項。A項圍繞主旨句進行選項設計，論述不能繼續擴大中考加分項目，即“中考加分實行瘦身是大趨勢”。B項：感情傾向與原文不符，文段是在否定中考加分政策，而非肯定。C項：表述過于絕對，文段論述的是“中考加分項目不能繼續擴張”，而不是“全面取消中考加分”。D項：感情傾向與原文不符，且偏離重點，文段重點論述的是“中考加分不應繼續擴張”，而非“應順應教育規律”。
因此，選擇A選項。
通過這兩道例題，同學們能夠發現，假設句在文段中是需要重點關注的內容，尤其是問題+假設句的結構，假設句往往引導對策，希望大家在這個題的基礎上，有效刷題，靈活運用，掌握主旨題的思路，從而得到更高的分值。
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（編輯：shirui）
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