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文章來源：華圖教育
申論對考生的能力考察是綜合全面的，既要考察基本的材料整理加工能力，也要考察考生實際工作中處理問題的能力，而提出對策題型就是為了考察考生是否具備發現問題、解決問題的能力，這也是基層工作的核心能力。但是由于基層工作經驗不足，大部分考生提出對策能力相對較弱，今天華圖教育就來談談如何做好提出對策題。
首先我們要了解提出對策題目的基本特點，和其他題目不同的是，提出對策題目答案往往來自于三個方面：直接對策、間接對策和常用對策，這三種對策來源，除了第一種基本是全部依據材料得出外，后面兩種或多或少都需要考生能夠適當進行分析，甚至是需要完全自己組織對策，但是大部分應屆考生缺少工作經驗，往往只能提出一個大概，無法展開，使得對策空洞，沒有操作性。
因此，提升對策的可操作性是做好對策題的一個關鍵點，一個完整的可操作的對策，應該要明確主體，也就是誰來實施對策，要明確客體，也就是對策實施對象，要明確手段，也就是應當做什么，要明確效果，也就是達到什么目的，通過“主體+客體+手段+效果”的結構來構建答案，即可將對策表述的更加細節，更具有可操作性。如題目說到群眾環境保護意識不高的問題，對策可表述為：加強宣傳教育。相關部門可通過拍攝短視頻、發放資料、開展講座等方式，提高群眾對于生態環境保護的重視程度，引導群眾共同參與生態環境保護工作。
當然，對策展不開，很大程度上是因為缺乏相關經驗，這就要求我們要多寫多看，多思考問題，多訓練發散思維，比如對于基層發展缺少人才這一問題，很多考生第一反應就是引進人才，但是先不說對于貧困地區來說能不能引來人才，就是引進來了，怎么讓讓人才留下來、怎樣用好人才也是可以考慮的范疇，往大了說，就是人才的“引育用留”問題，如果所有問題都能像這樣思考，那對策的可操作性也將大大提升。
提出對策本身就是考察考生解決問題的實際能力，所以要解決好此類問題，廣大考生一定要在整理閱讀材料的基礎上，加強對問題的分析，強化知識積累，才能做到對策切實可行。
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（編輯：shirui）
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