行測片段閱讀中的總分文段具有題目設置多、標志不明顯的特點，因此在解決這類題目的過程中一定要注意分析文段的行文脈絡，明確總說體現提出觀點，分說體現論證觀點，總說部分的重點內容即為需要同義轉述的文段主旨，具體可以分為：總說為單句和總說為多句兩種情況，根據今年考試形式，給各位考生做簡單說明，希望對大家有幫助。
1.總說為單句的情況：總分文段重點在總說部分，若總說部分為單句，只需分析出文段屬于總分結構中的哪種形式，從而確定文段主旨所在位置。
【例1】電子游戲是大眾文化的一部分，或多或少都要擔負一定的教育功能。青少年可以將其作為了解傳統文化的觸點，喚起對歷史文化的興趣，從游戲了解古人，了解詩詞，了解狹義精神，從而進行更深入的文本閱讀;普通游戲玩家可以在一個熟悉生動有趣的環境中分享游戲的樂趣;而對于國際玩家來說領略不同的歐美魔幻現實注意的游戲風格，體會異域風情，也是對中國加深了解的一個切入口。
這段文字意在說明：
A.電子游戲應承擔一定的文化教育功能
B.不同群體的玩家具有不同的游戲體驗
C.傳統文化弘揚可以電子游戲為突破口
D.有傳統文化元素的電子游戲該登場了
【解析】：A項。文段首先指出電子游戲是文化的一部分，肩負著教育功能。然后舉例子來分別闡述和證實電子游戲是如何發揮用的，后面的三個例子為并列結構。此文段為總分文段，重點在總，即應當選擇第一句話的同意轉述句。B項只說了游戲體驗，未提及文化排除。C項說的是傳統文化，傳統文化只是文化的一部分，不夠全面排除。D項有傳統文化元素的電子游戲該登場了，文段中所說的是電子游戲，D項偷換了概念排除。
2.總說為多句的情況：總說為多句時，要重在分析論證分析的過程，注意分析分說部分的句子內容、采用的句子形式及句間形式，從而確定總說中多個分句的重點內容，確定文段的主旨觀點。
【例2】公元1616年，莎士比亞與湯顯祖同年逝世。二人可算作16、17世紀之交的偉大劇作家。二人都酷愛寫劇本，不過寫法卻不大一樣。比如《羅密歐與朱麗葉》故事臨近結尾，一雙戀人殉情身亡，慘烈的悲劇以雙方家族的和解收尾。和解的意愿的確美妙，只可惜，莎翁用于和解的筆墨太過不經意，仿佛僅僅為了“和解”的概念草草應付收場�！赌档ねぁ防锏亩披惸�，因夢中的相遇而相思，而哀，而死，又因此而還生，而圓滿。湯顯祖將筆墨揮灑于愛而不耗損于恨，推敲于柔美而不沉醉于暴力，他筆下的愛，期待、給予、容納、無嗔。
這段文字的主旨是：
A. 闡述莎士比亞和湯顯祖的偉大之處
B. 分析《牡丹亭》獨特的寫作手法
C. 比較莎士比亞和湯顯祖的藝術風格
D. 總結中外古典戲曲的共同點
【解析】：文段可以分為兩層，前三句話是總述，點明了文段的主旨——莎士比亞和湯顯祖是同時代的偉大劇作家，但是二人的劇本寫法不一樣。之后的內容是分說，以并列、引用《羅密歐與朱麗葉》和《牡丹亭》兩部作品，具體比較二者藝術風格的不同。因此，總說第三句為文段重點內容，只有C項完整地概括了文段的主旨。A項的“偉大之處”僅在第二句話中提到，偏離了文段的主旨。B項只提到了《牡丹亭》，過于片面。D項，文段的主體是莎士比亞和湯顯祖，“中外古典戲劇”無端擴大了主體范圍，且“共同點”表述有誤，文段主要闡述不同之處。故選C。
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