2022公考申論熱點：如何解救“網”住的農村娃

2022國考申論熱點：如何解救“網”住的農村娃

申論熱點材料閱讀

　　【熱點背景】

　　北京師范大學有教授團隊近日發布《全國首個區域教育質量健康體檢報告》提出，在學生手機依賴問題上存在明顯的城鄉差異，農村地區學生手機依賴比例高于城市學生。

　　【提出觀點】

　　要解救被“網”住的農村娃是一項社會性工程，還需互聯網企業、家長、學校等多方共同努力，共同承擔起責任，形成統一聯動的健康上網機制，降低農村娃的網絡沉迷風險，為農村青少年的成長提供更優質、更健康的精神文化生活環境。

　　【綜合分析】

　　從該報告看，整體較晚接觸電子產品的農村學生，反而比城市學生更依賴手機。其實，了解過背后的特殊誘因，就不難理解這一現象：一是農村父母的補償心理，二是學校教管手段的失效，三是社會教育管理的盲點。

　　相較于城市孩子擁有豐富的興趣班、夏令營、游學項目等，農村孩子課后活動匱乏、生活單調乏味，只能從廉價的手游中獲得新鮮刺激感。“不玩手機玩啥”已成為農村孩子的“口頭禪”和暴擊家長的“靈魂一問”。而在農村孩子中，留守兒童更是網癮的首要受害者。

　　而大多留守兒童長期處于自我認同度低、孤獨感強烈的狀態，情緒的發泄沒有出口，就會轉而從線上社交、短視頻直播和網絡游戲中尋找寄托和滿足，從虛擬世界尋求慰藉，對于他們來說，電子產品就是人生陪伴者。

　　農村學生里最早有手機的，往往是父母在外打工、平日主要靠手機視頻“虛構”親子陪伴的留守少年。父母出于過度補償心理給孩子買手機，孩子的愛玩天性在得不到有效地約束之下，就容易導致上癮。還有一些雖不是留守少年，但其年輕的父母本身就天天手機不離手地打游戲、刷劇，把手機當成“電子保姆”。面對孩子的有樣學樣，他們無奈、無招。

　　學校的問題在于配套跟不上理念。近些年，校園減負、快樂教育等先進教育理念逐漸普及，但許多農村地區還不具備實現的基礎條件。比如放學早了孩子們沒地方去、多彩的活動很難走進農村校園等，這都影響著學校在課外教育這一環節缺位越來越多。

　　家長管不了、學校管不著，社會更是缺乏管的有效手段。許多人發現，農村里網吧逐漸消失了，提供學生服務的小賣部卻越來越多了。有的小賣部利用農村消費環境的特點和市場監管的漏洞，給想買手機、充網卡的中小學生提供小額貸款，甚至聯合一些游戲平臺搞促銷，�？訉W生錢。

　　【對策參考】

　　現實生活中不滿足，才會到網絡世界中找滿足，對于未成年人，家長和學校監護、監管的到位，是從手機游戲中把孩子們拉回來的最有效的力量之一。

　　學校一方面應加強監管，應充分考慮不同年齡段學生的自控能力，有針對性地制定有區分度的線上作業規劃，不鼓勵中小學尤其是低年級的學生采取線上方式完成作業。另一方面應想方設法提供更多有意義的活動，讓孩子在現實中找到快樂。

　　家長應強化防沉迷意識，提供有意義的陪伴，疏堵結合引導孩子豐富現實生活。家長有義務引導孩子擁有廣泛的興趣愛好，可以有限制地允許孩子使用電子產品，一味期待其自我管理是不現實的;另一方面，可以考慮通過政府購買服務的方式，依托社會組織為農村留守兒童豐富暑期生活。

　　管好農村學生手機，關鍵前提是管好農村教育環境。家長、學校和社會都要參與進來，家長要以身作則，學校要引導提高教師網絡素養教育的理念和方法，社會對農村教育環境給予更多關注和支持，合力為孩子搭建一個心理疏導的通道，讓孩子的合理需求得到充分滿足、成長行為得到正確引導。這一點，恰好也是農村教育走向良性發展的必由之路。

　　

（編輯：glhjdm）