2022年甘肅省考申論備考干貨：問題解讀類題型中的勾畫要點

　　解決問題類題型在勾畫要點中我們經常強調要用要素分析的方式把材料要點勾畫出來，不論問題、對策要不要寫，問題一定是對策的起點。誠然，解決問題類的題在勾畫要點的時候自然要特別注意問題和對策。再結合資料屬性——觀點類和敘述類——找到答題要點。注意觀點型材料中觀點輸出者的身份，依據權威度降序排列依次為：國家領導人、專家學者、基層干部、新聞媒體、老百姓或自媒體。權威度和觀點質量成正比。此外注意勾畫對策必看動詞。接下來以2021國考副省級真題為例剖析如何勾畫要點。

　　例題：請你根據“給定資料3”，假如你是F市地方志辦公室編纂處的工作人員，請根據討論內容，按照“將冷的工作做熱”的工作思路，起草該處下一步的工作要點。(20分)

　　要求：(1)準確全面，簡明扼要，條理清晰;(2)工作要點包括工作任務及其工作措施;(3)總字數不超過400字。

　　材料 “小李，我跟你說，修志工作有三苦哇!清苦，辛苦，艱苦。做地方志工作，你必須受得了這些苦!”F市地方志辦公室編纂處副處長楊洋向剛到處里工作的小李再三叮囑道。

　　“我搞地方志工作整整23年了，來這里工作，就要習慣坐‘冷板凳’!”老同志王建也如此教導小李。

　　【解析】觀點型材料首先判定是哪種身份的人發出，再看內容是否符合作答任務，本題任務是需要找出地方志編纂工作中的工作思路，那么結合材料內容“必須”“就要習慣”這些都與作答任務相關，重點勾畫，批注為對策。

　　半年后，小李依然有些疑惑：“只有加深對歷史的掌握和理解，才能鑒古知今。地方志

　　中充滿了中國傳統文化的智慧，對現代社會治理大有裨益。我們為什么不走出去，而只是躲在屋里修志編志呢?”

　　【解析】觀點型材料中注意觀點內容進行要素分析，此處的小李就地方志編寫提出了問題，批注為問題。注意后續如何解決，或者思考如何推對策。

　　小李的問題引起了處長林德深深地思考，他準備在處里開一個討論會，讓大家談談地方志編纂工作的“冷與熱”。

　　討論會開得很熱烈。

　　王建搶先說：“我覺得地方志的編纂工作是外冷內熱。內熱，就是指價值高。習近平總書記曾經說過，了解歷史的可靠的方法就是看志，這是他的一個習慣。無論走到哪里，他總是要看地方志。我們可以看到，在正定、廈門、上海工作時，都留下他讀志、用志的佳話，他還把地方志運用到調研工作中。我們的地方志編纂工作能為經濟社會發展提供參考，你說這編纂工作重要不重要?當然，編纂工作是辛苦的，需要清心靜欲，耐得住冷清。”

　　【解析】此處“話里有話”注意觀點輸出者身份即可，看到對策重點標記。

　　楊洋說：“我贊同。地方志工作看似沒有地位，但只要修志者有‘為’，就一定會有‘位’;地方志部門雖然是‘冷線’，但只要干好了，也會成為‘熱線’。地方志有存史、育人和資政的功能。做存史工作時，我們要沉得下心;做育人工作時，我們還得走出去;做資政工作時，我們要能擺正自己的位置。”

　　【解析】材料中有“要”“走出去”“擺正位置”重點勾畫。注意題干需要我們找工作思路，材料中的觀點提到“存史”“育人”“資政”不妨考慮下我們的作答內容可否依據這個功能分類細化成具體對策。

　　王建表示同意：“存史需要冷，存史才是我們地方志編纂工作最主要的功能啊!我們自己能感受到工作的成就感就可以了。沒必要在乎冷熱之分。”

　　林德說：“存史是基本功能，育人、資政是現實功能。存史，我們也可以想想，我們要記錄和保存什么的歷史?比如，是不是能記錄咱們F市干部群眾創新創業、建設美麗家鄉的業績，來以‘冷’存‘熱’呢?”

　　王建說：“跟時代貼合、記錄當下工作，確實是我們地方志編纂的重要內容，比如，今年新冠疫情突發，我們應該做好疫情防控大事記的編纂工作。”

　　林德說：“這個建議非常好，疫情防控大事記的編纂工作，這是存史的功能，但從另一個角度說，這是不是也有育人、資政的功能呢?”

　　【解析】以上幾段零碎的對話式資料注意剛剛我們的分類思路，貼合的可以選取，比如“疫

　　情防控大事記編纂”，最后再要點整合。

　　王建聽了若有所思。

　　楊洋接話說：“在修志存史時，如果多結合育人、資政的應用功能，我們修志的視野應該會更廣闊，也應該能創造更多的機會走出去，更好地服務社會。”

　　【解析】提到修志視野，這也與我們的題干任務相關，畢竟思想是行為的先導。注意勾畫。

　　王建說：“我接著說疫情防控大事記的編纂工作，這個工作我可以負責做，我們需要把市里的各項決策部署工作全面記錄下來。”

　　林德補充說：“除此以外，我們要征集一下全市黨員干部在疫情防控工作中的典型案例和先進事跡，聚焦實錄全市各界在此次抗疫中不懼艱險、無私奉獻的感動瞬間。”

　　【解析】順著疫情防控大事記的編寫思路，這里提到具體做法，注意勾畫。

　　小李說：“這個工作帶著我一起做吧。另外，我覺得，在記錄歷史、風土人情方面，我們編纂了很多高質量的志書。但是，是不是可以形式更生動活潑一點，讓老百姓也愛讀呢?比如，針對兒童和青少年群體，開發一些介紹我市風土人情的課程。”

　　楊洋說：“咱們有很好的史料基礎，如果我們能選一些有影響力的人物，以人物故事的形式出版成書，應該也會受大家歡迎。”

　　林德說：“楊洋和小李，你們找時間把風土人情課程和人物故事書籍的建議，形成工作方案，我看是可以做的。”

　　王建坦誠地說：“我之前一直覺得我們把編纂工作做好就可以，今天大家的討論給了我很多啟發，走出去，也可以更好地宣傳我們的修志成果，這是相輔相成的，而且啊，能把冷變熱了。”

　　林德說：“‘以古人之規矩，開自己之生面’，是我們挖掘、梳理和萃取中華傳統文化思想精華的目標方向。我們需要以積極姿態，讓中華優秀傳統文化價值向當代轉化。這就要求我們轉變工作理念和思路，對已有的工作形式進行拓展，這樣就把冷門工作做熱了。對了，大家對發揮資政功能有什么好的建議嗎?”

　　【解析】以上內容是就地方志的風俗人情類資料的編撰意見，可勾畫具體做法，最后分類歸納。

　　小李說：“我讀書時，看到地方志提供了很多有價值的資料，當時就非常興奮。比如說地處山區的千陽縣，水土流失嚴重，土地瘠薄。但是根據志書的描述，古時候這個地方林木茂盛，土地肥沃，宋代曾將它劃為牧馬良區。清朝以后，山坡被墾殖，森林減少，千陽縣才逐漸變成了窮山區。地方志中還有當地種桑養蠶的記錄。千陽縣就參考這些記載，決定以種

　　草植樹、發展多種經營來重新振興山區經濟，并且將種桑養蠶列為其中一個重要項目。所以，要是我們的編志修志工作也能提供這種經濟建設方面的資政功能，也是不辱使命了。”

　　王建開口說：“關于資政功能，關鍵還是在于咱們能體現出智庫作用。咱們要根據地方志資料，結合經濟社會生活重大課題，加強調研，為市委市政府提供有價值的資政材料。”

　　林德說：“今天的討論很有意義。老王，你先列一些重大課題，回頭咱們再集體討論一下。”

　　【解析】至此，關于資政方面的編寫也有了具體的實施對策，一網打盡�；氐絼倓傂±畹奶岬膯栴}，實際上就是提干作答任務，在此整合要點即可解決。

　　【參考答案】將地方志“冷”的工作做“熱”的工作要點：

　　(一)存史。1.任務：選好材、存好史。2.措施：(1)沉下心，樹立正確的認識。不要在乎冷與熱，認識到冷也可以做熱。(2)要將存史與資政和育人相結合，多選取反映社會實踐中正能量的素材，多選取能夠利于育人和資政的素材。

　　(二)育人。1.任務：走出去。2.措施：(1)收集史料要走出去，多收集大政方針、政策實施，先進事跡、典型案例與風土人情等;(2)傳播形式上要“走出去”，要轉變工作思路，采用更加生動活潑的傳播方式。如故事書、青少年課程等。(3)善于挖掘、梳理和萃取中華傳統文化思想精華，讓傳統文化價值向當代轉化。

　　(三)資政。1.任務：擺正智庫的位置。2.措施：要加強調研，根據地方志資料，結合社會生活的重大課題，為經濟建設提供有價值的材料。

（編輯：Dialog）