教師招聘高中歷史《中國歷代變法和改革》說課稿

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　　一、說教材

　　教材分析是上好一堂課的前提和基礎，我先談一談對教材的理解。

　　《中國歷代變法和改革》選自高中歷史選擇性必修1第一單元第4課。本課按照時間順序展開，分為“中國古代的重要變法和改革”“中國近代的改革探索”“新中國成立以來的重要改革”三個子目，呈現了不同階段變法和改革的原因、主要措施及作用，集中反映了改革的曲折性、艱巨性和必然性。

　　二、說學情

　　要想上好一堂歷史課，不僅要深入分析、研究教材，還要對學情有深入的把握。

　　這個階段的學生思維活躍，已經具備了一定的學習歷史的能力和方法。但是看待問題欠周到，掌握的知識有限，認識水平不高。因此在教學過程中，我會采取深入淺出、形象生動的方法對學生進行啟發、點撥。

　　三、說教學目標

　　新課程標準是制定教學目標的出發點和依據，根據新課標對本課的要求我制定了如下教學目標：

　　1.通過圖片、文字等資料，分析中國歷史上的重要變法和改革的背景、內容及歷史作用。

　　2.通過學習，理解改革對歷史進程的推動作用。

　　3.通過學習，體會中華民族“求變”“求新”的歷史傳統和精神。

　　四、說教學重難點

　　在吃透教材的基礎上，我確定以下教學重點和難點。

　　重點：歷代變法和改革的內容。

　　難點：歷代變法和改革的歷史作用。

　　五、說教學方法

　　托爾斯泰說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”因而，我在教學過程中特別重視教學方法的選擇。

　　在本課，我主要采取的教學方法有談話法、史料分析法和小組討論法等。通過啟發式的教學，使學生積極思考，達到傳授知識、思想教育和培養能力的教學目的。

　　六、說教學過程

　　接下來，我具體談談這堂課的教學過程。在這節課的教學過程中，我注重突出重點和難點，注重師生之間的互動、交流，最大限度地調動學生參與課堂的積極性和主動性。

　　環節一：導入新課

　　眾所周知，一堂歷史課如果有好的開頭，就能抓住學生的求知心理，使他們心懷期待地投入新的學習內容中去。為此，我會在多媒體展示史料，提問：這段話的含義是什么?進而導入新課。

　　【設計意圖】展示史料能夠拉近歷史與現實的距離，讓學生迅速融入課堂。同時，我設置的思考問題又增加了課程的懸念，有利于烘托課堂氣氛，激發學生的學習興趣，從而進入新課的學習。

　　環節二：新課教學

　　(一)中國古代的重要變法和改革

　　從心理學的角度說，提問可以激發學習動機，啟發求知的欲望，點燃智慧的火花，是教學活動所必須的心理基礎。通過提問，可以推進教學，使學生在思考的同時，產生學習知識的興趣。

　　這一子目重點講述了商鞅變法、北魏孝文帝改革、王安石變法和張居正改革。因此在講述該子目時，我會在多媒體展示商鞅、北魏孝文帝拓跋宏、王安石、張居正的圖片，并提問：這四位歷史人物都進行了一系列的變法和改革，結合課前預習想一想這些變法改革的背景、內容是什么?產生了怎樣的影響?讓學生以歷史小組為單位進行討論并以表格形式進行歸納。之后找小組代表發言，我會根據學生的討論結果加以總結點撥。

　　【設計意圖】通過這樣的設計，能夠培養學生對于歷史問題的分析歸納能力，同時引導學生理解中國古代重要變法與改革的基本內容，分析變法和改革的歷史必然性。

　　(二)中國近代的改革探索

　　這一子目主要介紹了戊戌變法、清末新政的內容。首先我會提問：戊戌變法前的中國是什么樣的?讓學生結合課前預習回答。之后我會在多媒體展示康有為、梁啟超的圖片，并提問：以康有為、梁啟超等為代表的一批維新志士，開始進行維新變法運動。他們提出了哪些變法措施?學生在結合史料回答完后，我會追問：這一系列措施產生了怎么樣的影響?讓學生以歷史小組為單位并結合史料回答。接下來我會在多媒體展示清末新軍演習的圖片，并提問：為了應對日益嚴重的統治危機，1901年初，清政府宣布實行“新政”。結合史料想一想，為此提出了哪些改革措施?學生回答后，我會追問：試著評價這些改革措施。

　　【設計意圖】這樣環環相扣的提問設計，可以更好地讓學生認識改革的必然性，并進一步理解中國近代化道路的曲折性。

　　(三)新中國成立以來的重要改革

　　這一部分的知識理論性較強。因此在教學方法上，我主要采取史料分析與合作探究相結合的方法進行突破。

　　我會將該子目劃分成五個階段：階段1過渡時期，我會加以引導。階段2全面建設社會主義時期，我會在多媒體展示《論十大關系》的圖片，并提問：1956年，以毛澤東的《論十大關系》和中共八大為標志，中國共產黨努力探索一條適合中國國情的建設社會主義的道路。由于缺乏經驗，急于求成，犯了“左”傾錯誤，中國的社會主義建設在探索中出現了嚴重曲折。這一時期的探索取得了哪些成就?在學生回答后，我順勢進入階段3十一屆三中全會，我會在多媒體展示中共十一屆三中全會的紀錄片，并提問：1978年12月，中共十一屆三中全會召開，會議的主要內容是什么?讓學生結合教材回答。階段4中共十八大，我會加以引導。階段5中共十九大，我會在多媒體展示中共十九大會場的圖片，并提問：2017年10月，中國共產黨第十九次全國代表大會召開，指出中國特色社會主義進入了新時代。會議的主要內容是什么?讓學生結合史料回答。接下來我會在多媒體展示改革開放40周年的紀錄片，并提問：改革開放40多年來，黨中央團結帶領全黨全國各族人民，解放思想、實事求是，大膽地試、勇敢地改，干出了一片新天地。改革開放具有怎樣的歷史意義?讓學生以歷史小組為單位并結合史料回答。在小組代表回答后，我會追問：面對從古到今中國歷代重要變法和改革，有怎樣的認識?在學生回答后，我會加以總結。

　　【設計意圖】這樣的設計，可以更好地引導學生深刻理解社會主義建設的艱辛探索以及取得的偉大成就，讓學生從歷史中汲取經驗和智慧，認識到改革開放是實現中華民族偉大復興的關鍵一招，堅定改革開放的信心和決心。

　　環節三：小結作業

　　1.小結：課堂小結的目的是強化認識，鞏固知識，把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的知識。因此在小結環節我采用了師生共同總結本課知識內容的方式來加深同學們對本課知識的認識與理解，以達到鞏固知識的目的，同時完成本課教學目標。

　　2.作業：在課程的最后我設置了開放性的作業：搜集有關變法改革的杰出人物的言論，談談改革家應具有怎樣的精神品質?

　　【設計意圖】開放式的作業設計，更能夠提高大家的歷史學習興趣，讓學生積極主動的投入到歷史課堂的學習中來。