教師招聘初中美術《紋樣的魅力》說課稿

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　　一、說教材

　　教材是課程的基礎和依托，正確理解教材有助于課程的順利展開。我說課的內容選自河北美術出版社初中美術九年級下冊第2課，本課屬于設計·應用學習領域，教材選擇了從體現和感悟傳統紋樣的精神特征從而認識了解連續紋樣以及連續紋樣的骨式特征的方式，意在讓學生通過觀察對比單獨紋樣、連續紋樣等，找到不同的特征，勇敢地進行繪制創作，并體驗到創作表現活動的樂趣。

　　二、說學情

　　學生是學習的主體，學生已有的思維結構和認知水平是我授課的重要依據。初中的學生具有強烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛，思維活躍、敏感，喜歡別出心裁、標新立異，所以在許多方面都表現出強烈的創造欲望。從繪畫的角度來看初中階段的學生已經進入寫實后期，審美逐步形成。但并非盡善盡美，所以本課以繪制連續紋樣為主要內容，本課授課過程中我將指導學生用線條、色彩進行紋樣創作，這對學生的觀察力和表現力都是一種挑戰，但同時也會大幅度提高學生的創作能力。

　　三、說教學目標

　　根據以上的分析和新課標的理念，我確定了如下三維教學目標：

　　知識與技能：體驗和感悟傳統紋樣寓意吉祥的精神特征，認識和了解連續紋樣。

　　過程與方法：通過欣賞、討論、對比了解連續紋樣的骨式特征并繪制連續紋樣。

　　情感、態度和價值觀：能夠把紋樣應用到生活中，美化生活環境。

　　四、說教學重難點

　　根據美術學科的特點和本課的現有知識，我的教學重難點確立如下：

　　重點：感悟傳統紋樣的精神特征，了解連續紋樣的骨式特征并繪制連續紋樣。

　　難點：創作繪制出紋樣應用到生活中，裝飾生活。

　　五、說教法、學法

　　教學有法，教無定法，貴在得法。為了突出重點，突破難點，踐行新課標中“教師主導，學生主體”的教學思想。我將采用提問法、活動法、示范教學法。從而引導學生自主、合作、探究的方式進行學習。

　　六、說教學準備

　　“工欲善其事，必先利其器”，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果，為此我做了如下的準備：多媒體課件、剪刀、勾線筆、顏料等。

　　七、說教學過程

　　皮亞杰曾說：“兒童是有主動性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進他們的發展。”所以針對學生特點，我設計了以下教學環節：

　　環節一：導入新課

　　課堂伊始，利用多媒體播放視頻片段《原始社會的彩陶紋樣》，請同學說一說看過之后的感受?在同學們說出：這些原始彩陶身上的紋樣，是原始先民藝術的結晶，代表了原始先民們祈求豐收、祝福本氏族人員興旺的愿望。繼續追問在現實生活中同學們都在哪些地方見過紋樣?這些紋樣又是如何創作出來的呢?從而引出課題《紋樣的魅力》。

　　通過這種多媒體結合互動提問的導入方式，營造了活潑的課堂氣氛，引發學生主動探究的欲望。