教師招聘筆試備考：終身教育制度-教育學知識

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　　一、明概念：

　　終身教育，是指人們在一生中都應當和需要受到各種教育培養。

　　在“終身教育”的概念里面，我們需要明確兩層意思：(1)“一生中”，這三個字表明了終身教育從縱向來看，具有時間上的延展性，不僅僅指某一個時間段的教育;(2)“各種教育培養”，這幾個字表明了終身教育從橫向來看，具有形態上的多樣性，包括許許多多的種類。比如：家庭教育、學校教育、社會教育。

　　二、明地位：

　　1、當代國際社會中影響最大、傳播最廣、最具生命力的一種思潮。

　　2、動搖了傳統教育大廈內生存的基石，被譽為“可以與哥白尼日心說帶來的革命相媲美”，是教育史上最驚人的事件之一。

　　3、是學習化社會的基本特征。

　　三、探由來：

　　對于終身教育思想的由來和萌芽，需要從兩個方面去進行探討：中國和西方。

　　1、中國：孔子及其弟子所著《論語》有這樣一句話——吾十有五而志于學，三十而立,四十不惑，五十而知天命，六十耳順，七十歲隨心而隨心所欲，不逾矩。因此，孔子是中國古代也是世界上最早體現終身教育思想的人。

　　2、西方：

　　(1)柏拉圖：他認為關于哲學王的培養，需要從3歲一直持續到50歲。

　　(2)亞里士多德：自由教育(文雅教育)。

　　四、探發展：

　　關于終身教育制度的發展，我們可以通過“兩人”、“三書”、“四支柱”去進行理解和識記。

　　1、兩人：英國成人教育家耶克斯利、法國成人教育家保羅朗格朗。

　　2、三書：耶克斯利于1929年出版的世界上第一本終身教育專著《終身教育》、保羅朗格朗于1965年發表了《論終身教育》的報告書，標志著終身教育思想的概念化和體系化。保羅朗格朗也因此被譽為“終身教育之父”。

　　3、四支柱：1996年聯合國教科文組織發表的報告《教育——財富蘊藏其中》標志著終身教育體系的最終形成。其中提出：“終身教育建立在4個支柱基礎上”，這4個支柱是指：“學會認知(學會學習)”、“學會做事”、“學會共同生活(學會合作)”和“學會生存”。其中核心是“學會生存”。

　　“兩人”耶克斯利保羅朗格朗

　　“三書”《終身教育》《論終身教育》《教育—財富蘊藏其中》

　　“四支柱”學會認知學會做事學會共同生活學會生存

　　五、記俗語：

　　《論語》：學不可以已。吾十有五而志于學，三十而立,四十不惑，五十而知天命，六十耳順，七十歲隨心而隨心所欲，不逾矩。

　　莊子：吾生也有涯，而知也無涯。

　　陶行知：出世便是破蒙，進棺才算畢業。

　　朱熹：問渠那得清如許，為有源頭活水來。

　　六、來檢測：

　　1、【判斷題】終身教育就是成人教育。( )

　　【答案】×。解析：終身教育是指人們在一生中都應當和需要受到各種教育培養，從時間上來看指的是我們從出生到死亡接受的教育的總和，并不僅僅是指成人時期接受的教育。故題干說法錯誤。

　　2、【單選題】終身教育是20世紀60年代逐漸形成的一種教育思想，最早系統論述該理論的教育家是( )。

　　A、朗格朗 B、阿德勒 C、蒙臺梭利 D、赫爾巴特

　　【答案】A。解析：該題干中的關鍵詞主要有三個：終身教育、20世紀60年代、最早系統論述。因為保羅朗格朗于1965年發表了《論終身教育》的報告書，標志著終身教育思想的概念化和體系化。所以題干中給定的信息主要是為考查保羅朗格朗，因此本題選A。