2023年教師招聘考試備考：班杜拉的社會學習理論

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　　1、交互決定論：班杜拉認為個體、環境和行為三者都是作為相互決定的因素而起作用的，它們彼此之間的影響都是相互的。

　　這三者的關系可以用上圖表示，從這個圖中可以看出，“個人”這個因素會受到環境的影響，從而使自己產生相應的行為，如在環境中有“榜樣”這個因素，如一個男生送了花給女朋友，女朋友很開心，那么另外一個男生也會想這么做，在這個過程中，并不是被動地形成刺激--反應的聯結，而是進行主動地觀察，然后根據所觀察到的榜樣的行為結果來產生是否要產生行為。

　　2、觀察學習：又稱替代學習，是指通過對他人及其強化性結果的觀察，一個人獲得某些新的反應，或者矯正原有的行為反應，而在這一過程中，學習者作為觀察者并沒有外顯的操作。

　　觀察學習可以分為三類，直接的觀察學習、抽象性觀察學習和創造性觀察學習。直接的觀察學習是觀示范行為的簡單模仿，如在幼兒園中小朋友對老師早上做操時的模仿行為等; 抽象性觀察學習是指觀察從對他人行為的觀察 中獲得一定的行為規則或原理，從而根據這些規則或原理表現出某種類似的行為，簡單概括即為“先觀察后模仿”，如學生去看完香港電影之后，對電影里的一些古惑仔的行為覺得很酷，因此，在現實生活中也會進行模仿這些行為;而創造性觀察是觀察者通過對各個不同榜樣的行為特點進行新的組合，從而形成一種全新的行為方式。如青少年從父母、姐妹、同學及朋友那里獲得了不同的行為特點，最終形成了自己獨特的行為風格。

　　觀察學習的過程：包括注意、保持、復制和動機四個子過程。首先我們要觀察一個事物，應該先找著對象去看，如一個男生想追求一個女生，但是不知道用什么方法，因此先觀察周邊朋友對女生采用了什么方法，這就找著了一個觀察的對象，然后記住從榜樣情景了解的行為，接下來把觀察到的榜樣的行為轉為自己外顯的行為，也就是自己做出來這些行為，最后第四個階段如果自己對那個女生所采用的方法有用的話，會得到那個女生的歡心，因此這就成為了下次再這么做的動機。

　　3、強化的分類：1、直接強化：即觀察者表現出觀察行為而受到強化。如扶老人過馬路了而受到表揚 ; 2、替代性強化：即觀察者看到榜樣的行為被強化而受到強化，即考生只需要記住這是強調了“榜樣的力量”，看到別人做好事被表揚了我也想做好事; 3、自我強化：是人能觀察自己的行為，并根據自己的標準進行判斷，由此強化或處罰自己。如自己訂了目標想減肥，一天減2斤，然后好不容易跑了10公里達到自己定的這個目標了，于是獎勵自己去吃了一頓火鍋。

　　【考題再現】

　　1.【單選題】有老師發現經常欺負同學的孩子，他們的父母具有攻擊行為，說明孩子通過( )學到了攻擊行為。

　　A.發現學習 B.觀察學習 C.機械學習 D.接受學習

　　1.【答案】B。解析：本題考察的是班杜拉的觀察學習。觀察學習即是觀察者通過對他人的觀察和模仿獲得某種行為。題中的學生正是通過對父母的攻擊行為的觀察和模仿才形成欺負其他同學的現象。選項A發現學習是指學生要學習的概念、原理等內容不直接呈現，需要學生通過獨立思考、探索、發現而獲得。選項C機械學習是指當前的學習沒有與已有知識建立某種有意義的聯系。選項D接受學習是將學生要學習的概念、原理等內容以結論的方式呈現在學生面前，教師傳授，學生接受。綜上所述，本題選擇B。

　　2.【單選題】殺雞給猴看、殺一儆百所體現的是( )。

　　A.負強化 B.直接強化 C.替代強化 D.自我強化

　　2.【答案】C。解析：本題考查的是班杜拉的強化分類。替代性強化是指觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到強化。根據題中殺雞給猴看和殺一儆百都沒有直接作用于猴子或者自己，都是通過強化別人的某種行為而讓自己得到了強化。故本題選C。