2023教師招聘高中歷史《挽救民族危亡的斗爭》說課稿

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　　一、說教材

　　《挽救民族危亡的斗爭》出自統編版《中外歷史綱要》(上)第五單元《晚清時期的內憂外患與救亡圖存》的第18課，甲午中日戰爭后，清政府被迫簽訂《馬關條約》，西方列強掀起瓜分中國的狂潮。面對“三千年未有之大變局”，維新派發動戊戌變法運動，宣傳維新思想，從社會政治、文化等多個方面開展革新;反洋教斗爭中興起的義和團運動展現了人民群眾的愛國主義精神和反抗侵略的抗爭精神。維新變法的失敗，表明改良道路的受挫;義和團失敗后，八國聯軍侵華將中國推入了半殖民地半封建社會的深淵，因此本課在單元中占有重要地位。

　　根據新課標的要求以及學生的心理特征和認知水平，我設計如下教學目標：

　　1.通過表格梳理等方法，梳理《辛丑條約》內容以及半殖民地，半封建社會形成過程。

　　2.通過閱讀分析史料，理性分析維新變法運動和義和團運動失敗的原因。

　　3.通過問題探究與學習交流，對知識分子發動的維新變法和民眾掀起的義和團運動的失敗有深刻認識，同時感受到面對民族危機時，中國人民強烈的愛國熱情權和不屈不撓的抗爭精神。

　　教學重難點：

　　根據對教學目標的分析我設計的教學重點是理解維新變法、義和團運動及其失敗的主要原因;認識到《辛丑條約》的簽訂是中國徹底淪為半殖民地半封建社會的標志。教學難點是全面認識維新變法、義和團運動的失敗和局限，感受近代民族危機的加深和社會各階級捍衛民族尊嚴的愛國之情。

　　二、說學情

　　備課是講好一節課的前提，教師備課不僅要備教材，還要備學生，因此在教學之前我會首先分析一下本階段學生的情況。高一學生歷史知識基礎基本具備，抽象思維初步形成不斷完善，而且良好的學習習慣已經養成，注意力較為集中。但是高一學生抽象思維能力有待提升，知識深度認識不夠，聯系知識能力不足，歷史知識存在誤區。

　　三、說教學方法

　　教學有法、教無定法、貴在得法啟示我們教學需要適當的方法，因此本節課我主要采用講授法、多媒體演示法、史料分析法等。講授法可以凸顯教師的主導地位，減輕學生的學習負擔;多媒體演示法可以直觀的展示歷史信息，富有趣味性，學生更易接受;史料分析法能夠提升學生閱讀、解讀史料的能力，提升學生的歷史素養。

　　在“讓學生主動學習、自主探究”理念的指導下，我確定如下學法：指導學生自學，閱讀課本交流，培養學生篩選、利用歷史資料能力。小組合作交流，讓學生“主動參與，樂于探究，積極交流與合作”，體驗成功學習的快樂。

　　四、說教學過程

　　下面我將進行本次說課的核心環節教學過程，教學過程共分為五個環節。

　　(一)新課導入

　　好的導入能激發學生的興趣和提高學生學習的積極性，因此本環節采用視頻導入的方式。

　　我首先向學生播放電影《精武門》的片段，引導學生感受國家受到的侮辱，激發學生的報效祖國，救亡圖存的熱情，順勢導入《挽救民族危亡的斗爭》這節課。這樣設計調動學生愛國的思想感情，更容易將學生引入新課的學習。