2023教師招聘：《有特點的人臉》說課稿

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　　一、教材分析

　　本課出自人美版美術小學六年級上冊第2課《有特點的人臉》。中國畫教學是本套教材系列課的重要組成部分，旨在引導學生在實踐中感受水、墨、色在生宣紙上用大、小、軟、硬不同的毛筆表現出的多種不同效果。本課是此系列的延續，旨在學習中國畫人物臉的畫法。

　　本課是"造型•表現"學習領域的內容。教材的主題文字中，重點強調了認真觀察、仔細分析、抓住每張面孔與眾不同之處。同時，在繪畫步驟的文字中，強調了中鋒、側鋒的用筆方法和淡墨勾輪廓、五官，重墨畫頭發的表現形式。

　　二、教學目標

　　我根據美術課標要求以及學生的知識水平、年齡特點，設計教學目標如下：

　　知識與技能：了解中國人物畫是中國畫中重要的組成部分，初步學習人物畫。

　　過程與方法：學習中國人物畫的基本用筆、用墨、用色方法，能用生宣紙、毛筆、墨、色參照有特點的人臉圖片或對照學生模特兒畫一幅能突出人物五官和表情特點的肖像畫。

　　情感態度與價值觀：通過本課學習，培養學生熱愛祖國傳統文化和藝術的情感;培養學生的探究、表現和感悟能力，提高學生的審美情趣和藝術表現力。

　　三、教學重難點

　　重點：學習中鋒、側鋒、淡墨、重墨在人臉畫中的繪畫技巧，引導學生關注中國人物畫中的傳統及創新。

　　難點：掌握墨色濃淡程度，能準確地表現人臉、五官的比例知識，進而創作有特點的人臉。

　　四、教學方法

　　(一)教法

　　在教學本課時，我遵循學生認知發展規律，把握"以學生發展為本"的教學理念，運用：

　　1.情境體驗教學法：引導學生在具體的情境中主動地探究與發現，并用啟迪、暗示、設疑、點撥、講解示范等方式，展示學習全過程，充分發揮師生間的互動作用，從學生的興趣、能力和需要出發，努力營造一種民主、自由與和諧的教學氛圍。

　　2.激勵評價法：評價時遵循"沒有差生，只有差異"的教學理念，采用多維和多級的評價方式，尊重學生的人格、情感和差異，形成融洽的師生關系，幫助每個學生了解自己的學習能力和水平，提高學習美術的興趣。

　　(二)學法

　　1.自主探究法：這是提高學生內驅力的有效方法。 學生在自主探究的學習過程中，通過欣賞、感受、觀察、體驗、發現、對話、思考、討論、嘗試以及表現等活動，體會到了美術學習的樂趣，發展了綜合實踐能力，培養了設計意識與創新精神，陶冶了健康高尚的審美情操。

　　2.合作學習法：讓同伴之間典型帶動，互助合作，促進他們自主學習的積極性。

　　五、教學準備

　　教師準備：中國人物畫資料圖片、書籍、課件。

　　學生準備：生宣紙、毛筆、墨汁、中國畫顏料、調色盤、畫氈或報紙。

　　六、教學流程

　　我本著"以學定教"的課程教學過程觀，運用"游戲導入——知識探究——教師示范——學生實踐——評價延伸"的教學流程,讓學生在活動中成為合作、探究、表現的主體，成為美的創造者。

　　環節一：游戲導入

　　(一)眼力大考察

　　播放課件，出示幾張著名人物的臉部特寫：劉歡、李詠、成龍……

　　請學生說說這幾位人物的臉部特點，包括發型、臉型、眼睛、鼻子、嘴巴等。

　　學生暢所欲言。

　　教師小結：每張面孔都有自己的特點，或豐滿、或清瘦、或慈祥、或甜美、或嚴厲……有特點的人臉，常常給我們留下難忘的印象。只有認真觀察了，我們才能表現好人臉的特征。

　　(二)欣賞漫畫

　　出示幾位人物的漫畫像，提問：你認識畫中人物嗎?說說這些漫畫是怎樣表現人物臉部的。

　　學生暢談交流。

　　教師小結：漫畫要抓住人物臉部特點來表現。

　　(設計意圖：讓學生從熟悉的明星入手，引出話題，激發學生的好奇心和學習興趣;學會認真觀察。)

　　(三)欣賞國畫肖像

　　教師出示圖片：阿Q、齊白石、觀魚圖。學生觀察總結，教師小結：

　　——不是只有漫畫可以表現有特點的人臉，中國畫的寫意手法也可以畫出生動的人物，今天我們就來學習國畫寫意人物。

　　(設計意圖：讓學生對中國寫意人物畫有初步的認識，了解國畫藝術的特點。)

　　(四)板書課題——有特點的人臉

　　環節二：知識探究

　　(一)分析臉部特點

　　以課本上出示的圖片馬三立為模特，引導學生分析人物的臉部特點——說說課本中的人物臉形分別屬于哪種基本形?他們除了五官不同以外，還有哪些不同點?

　　師生總結：

　　1.臉形：中國畫家用我們最熟悉的漢字總結出繪畫頭部的理論，其中頭部的基本形分別為：國、申、田、由、甲等。

　　2.五官的特征：眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵……

　　3.發型的特征、皮膚的特征、其他裝飾(眼鏡，耳環等)。

　　(二)講解臉部結構比例

　　1.教師講授，學生傾聽：

　　"三庭五眼"是古人對面部在正視的情況下，對縱、橫比例的總結，其中："三庭"指的是發際至眉至鼻尖至頦底;"五眼"則指的是兩眼、眼間距離及眼至左右兩耳距離。

　　2.教師強調：

　　無論是"國""申""田""由""甲"等字對臉形的概括，還是"三庭五眼"對五官位置正視情況的定位，在生活中，人們的頭部總是不斷地在運動，俯仰、側斜變化多樣，很難有單一固定的表現方法，完全要靠畫畫的人認真地分析、仔細地觀察和準確地表現。

　　(設計意圖：了解傳統文化，學習前人經驗。)

　　3.用一個詞形容書中人物臉部的表情，思考自己會怎樣來表現這些有特點的臉。

　　環節三：教師示范

　　教師為學生示范馬三立肖像的具體畫法，讓學生了解寫生人像的方法和步驟，解析教學的重點與難點邊講解邊演示：

　　1.觀察、研究人物頭部的基本形、動態，各部位的位置、比例及形象特征。

　　2.安排構圖，進一步分析線條的輕、重、薄、厚、軟、硬、虛、實、前、后、粗、細。

　　3.用清墨渴筆(水分很少)直線畫出大的基本形，要注意各部位的位置、比例準確，形象特征鮮明。

　　4.用比較的方法分析臉部五官的比例、位置后，中鋒淡墨從眼、鼻、口處落筆，而后再畫頭發、皺紋，采取"畫高不畫低"的原則進行表現。

　　畫眼睛時，上眼皮用線要稍粗于下眼皮，眼球用線要比眼皮細一些，畫嘴用線要虛柔一些。

　　繪畫時用筆速度要盡量慢一些。

　　5.待墨色略干后，再用較多的水調出較濕的顏色，然但人物臉上較暗的地方，再用淡色罩染全臉，形成立體效果。

　　(設計意圖：要求學生認真觀察、記憶，了解人物頭像的方法和步驟。直觀感受，培養學生的觀察和記憶能力。)

　　環節四：學生實踐

　　1.教師提出作業要求：

　　(1)參照有特點的人臉圖片，用中國畫表現一幅人臉的作品，注意突出人物的五官和表情特點。

　　(2)學生可以先用鉛筆或炭條畫出人物造型，再用筆墨技法進行描繪。平時很少使用生宣紙作畫的學生很可能落墨過重，教師可讓小組長調好清墨，只讓學生蘸一下，然后讓學生在宣紙上畫線或用手把筆毛上多余的水擠出后再畫，接下來的用墨也采用這種方法限制。

　　(3)先畫出草圖，后上色處理細節。

　　2.教師輔導學生作畫。

　　環節五：總結評價

　　1.展示學生作業，請學生互相介紹，評價自己或他人的作品。

　　2.提出改進意見。

　　3.師生共同做一節課的知識回顧，提醒學生課下可以嘗試臨摹不同的寫意人物畫。