2025年事業單位職測備考：拿什么拯救你我的“主旨觀點題”

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　　在事業單位考試職業能力傾向測驗中，言語理解與表達這個專項包含多種題型，其中主旨觀點題，從本質上來講是考查各位考生是否能分析清楚作者的行文寫作思路，所以在閱讀的過程中，我們可以逐句分析，尤其要分析清楚句間關系，我們才能掌握文段主要表達什么意思，找到重點。

　　一、帶你“逐字逐句”分析文段

　　高校專業的設置應該是高校、政府、市場以及社會等多種力量多重考量的結果，過于強調某一方面必然會導致失衡。要實現相對合理和均衡，就要在制度上提供平臺，比如確保大學在設置專業時經過教授委員會或學術委員會等專門機構的集體論證。教育主管部門也應推動并尊重現代大學治理模式，在專業設置上給專業組織更多的自主權。在消除不合理的制度因素之后，社會在評價高校專業時，才更有可能以理性平和的心態看待不同專業的就業狀況，而不是把就業率的紅牌等同于“專業不好”。

　　這段文字意在強調：

　　A.教育主管部門應給予大學更多的自主權

　　B.制度建設是保證專業評估合理性的基礎

　　C.高校的專業設置應該考慮多方面因素

　　D.就業率不是評價專業好壞的唯一標準

　　文段分析：

　　第一句：高校專業的設置應該是高校、政府、市場以及社會等多種力量多重考量的結果，過于強調某一方面必然會導致失衡。第一句話介紹高校專業的設置應該是多種力量多重考量的結果

　　第二句：要實現相對合理和均衡，就要在制度上提供平臺，比如確保大學在設置專業時經過教授委員會或學術委員會等專門機構的集體論證。第二句話承接前文，告訴我們高校專業設置要實現相對合理和均衡，就要在制度上提供平臺。之后用“比如”給我們列舉了制度上提供平臺的具體方式。

　　第三句：教育主管部門也應推動并尊重現代大學治理模式，在專業設置上給專業組織更多的自主權。通過“也”，與第二句例子構成并列，指出教育部門在制度上提供平臺的另一種方式。

　　第四句：在消除不合理的制度因素之后，社會在評價高校專業時，才更有可能以理性平和的心態看待不同專業的就業狀況，而不是把就業率的紅牌等同于“專業不好”。通過條件句強調，在消除不合理的制度因素之后，社會在評價高校專業時，才更有可能理性平和。進一步說明了：合理的制度對于社會理性評價高校的重要性。

　　所以這段文字意在強調的：合理的制度對于社會理性評價高校的重要性。

　　二、定位原文，“核對”重點

　　選項分析：

　　A項：定位原文第三句話，作者在說給專業組織更多的自主權，可以理解，但這段文字意在強調的是合理的制度對于社會理性評價高校的重要性。所以A不是文段意在強調的。排除。

　　B項：文段意在強調的是合理的制度對于社會理性評價高校的重要性。那么也就意味著制度建設是保證專業評估合理性的基礎 ，基本符合文段意在強調的，可以保留。

　　C項：定位原文第一行，表述準確，但不是文段意在強調的。

　　D項：定位到最后一行，可以理解，但文段意在強調的是合理制度，而不是就業率�？梢耘懦�。

　　故最終答案選擇B。

　　通過對于這段文字的解析，大家要明白，我們在閱讀的過程中第一步是要理解作者每句話的意思，然后分析清楚句間關系，找準重點句，明白作者最重點表達的是什么。第二步是我們帶著總結的重點，去看選項，把選項定位原文，先看表述是否正確，再看是不是符合我們總結的重點就可以啦。大家在閱讀的過程中不要盲目求快，反而沒理清楚重點，還要多次閱讀，反倒浪費時間。希望同學們能通過這道題，體會怎么去理解作者的寫作思路，找到重點!

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