事業單位行政職業能力測驗之言語理解：主旨觀點之尾句閱讀

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　　在事業單位考試備考過程中，考試時間緊是很多人面臨的主要問題之一。因此，提速也自然而然地成了很多人最關心的問題。而主旨觀點題在考場上題量不小，閱讀量還極大，一直是“時間殺手”。為了應對這類題型，我們有很多種典型思路、模型等，今天我們就來看看其中一種常見的行文表達方式——用文段尾句表示強調。在事業單位考試中，文段尾句表示強調的方式有很多，有些是給出結論，有些是使用假設句，但不管形式如何變化，它的功能都是突出作者的意圖。接下來讓我們結合例題來了解一下。

　　例1：愛、敬畏、獻身精神、同情心、辨別善惡的能力以及將理想付諸行動的執行力，這些素質反映了一個人的品格。過去，孩子們是從他們所處的文化中、生活的內容里接受了這些品質�，F在我們卻目睹了所有這些品質在世界大部分地方崩潰。如果不想讓孩子們失去培養這些人類寶貴品質的機會，就必須有意識地依靠教育來培養他們。

　　文段意在強調：

　　A.教育對培養品格的重要性

　　B.人類品質的崩潰對孩子的影響

　　C.孩子們是如何學會人類品質的

　　D.人類的諸多品質已漸漸崩潰

　　【解析】本題答案為C。文段一開始闡釋素質反映品格，而后第二、三句解釋這種品格的來源，以及現狀。最后尾句通過“如果……就必須……”引導出假設句引出作者觀點，強調想要培養寶貴品質，要依靠教育。因此，A項，強調教育對培養品格的重要性，基本符合文段要強調的內容，保留;B項強調這種崩潰對孩子的影響，文段只說明有崩潰的現象，并不涉及對孩子的影響，排除B項;C項強調的是孩子們學會這些品質的方式，但文段強調的是進行教育，所以C項排除;D項側重于品質已崩潰的事實，然而文段強調的是崩潰之后我們需要教育，排除D項。

　　故本題選 C。

　　例2：在討論科學與宗教作為認知方式的差異和優劣時，常常有人提出“科學不是萬能的，科學也會出錯”的觀點。這顯然很正確，但在那種討論中，在沒有人聲稱“科學永遠正確”的情況下，主動插入這種觀點，卻明顯是在用“所有認知方式都非完美無缺”這一事實，來故意混淆不同的認知方式。這是極具誤導性的。

　　根據這段文字可以知道，作者想說的是：

　　A.在關于認知方式的討論中不應偏離議題

　　B.任何一種認知方式都不會是完美無缺的

　　C.生搬“科學會出錯”的觀點有時會混淆視聽

　　D.科學和宗教這兩種認知方式并沒有優劣之分

　　【解析】本題答案為C。文段第一句作者提出在討論科學和宗教區別時，有人提出“科學不是萬能的，科學也會出錯”的觀點。接著第二句由“但”進行轉折，強調在沒有人聲稱“科學永遠正確”的情況下，主動插入第一句中的觀點，是故意進行混淆。接下來再由尾句指代詞給出結論：具有誤導性。所以文段想說明的正是“科學不是萬能的，科學也會出錯”的說法具有誤導性。A項強調偏離議題，但是文段強調的是誤導性，排除A項。B項強調認知方式不會完美，不強調誤導性，排除B。C項指出文章中這種生搬的行為會混淆視聽，基本符合文段強調的內容，保留。D項說明科學與宗教沒有孰優孰劣之分，不符合文段主旨，排除。

　　故本題選C。

　　主旨觀點題，核心是要分析清楚句子之間的邏輯關系，而使用尾句表示強調的文段，是主旨題中文意給的較為明確的題型，迅速準確地把握這類題型的解題要點，可以在我們的考試中爭取更多的時間。

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