2023年教師招聘公共基礎知識：身心發展的順序性與階段性

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　　順序性：個體身心發展的順序性是指人的身心發展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的連續不斷的發展過程。如身體的發展是按著從頭部向下肢、從中心部位向全身邊緣方向進行的。兒童的心理發展也是有順序的。如注意發展的順序是由無意注意到有意注意，最后發展到有意后注意;記憶發展的順序是由無意識記發展到有意識記;思維是從具體形象思維發展到抽象邏輯思維;情感是由喜、怒、哀、懼等初級情感發展到理智感、道德感、美感等高級情感。

　　啟示：教育工作者應按照發展的序列進行施教，做到循序漸進，不可“拔苗助長”、“陵節而施”，否則，欲速則不達，教育的作用就會受到影響。

　　階段性：個體身心發展的階段性是指個體的發展是一個分階段的連續過程，前后相鄰的階段是有規律的更替的，前一階段為后一階段的過渡做準備。個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務。例如，童年期其思維的特征是形象思維為主;情感的特征是形于外且不穩定，起伏性較大;而少年期則不然，他們的思維已過渡到抽象思維為主，情感的特征是比較深刻、穩定，同時像道德感和理智感這類高尚的情感在他們的情感生活中已占據重要位置。

　　啟示：青少年身心發展的階段性特征，要求教育工作者必須區別對待學生，絕不可“一刀切”，既不能把小學生作中學生對待，也不能將中學生降格為小學生。教育內容的確定、教育方法的選擇都必須從本階段青少年身心發展一般特點出發，使全部教育和教學工作在青少年發展的不同階段表現出相應的特點。

　　易混淆區分——順序性vs階段性：

　　順序性：階段與階段的過渡，從…到…。

　　階段性：每一個階段的不同特點、任務。

　　關系：順序性是由階段構成的，整體與部分。

　　【小試牛刀】

　　1. 兒童心理發展先具體后抽象屬于兒童身心發展的( )規律。

　　A.階段性

　　B.不平衡性

　　C.差異性

　　D.順序性

　　【解析】：D。身心發展的順序性是指人的身心發展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的連續不斷的發展過程。題干中先···后···體現了順序性。

　　2. 小學教學通常采用直觀形象的方式，中學以后則進行抽象的講解，這體現了兒童發展的( )。

　　A.階段性

　　B.不平衡性

　　C.差異性

　　D.順序性

　　【解析】：A。個體身心發展的階段性是指個體的發展是一個分階段的連續過程，前后相鄰的階段是有規律的更替的，前一階段為后一階段的過渡做準備。個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務。題干中，小學生和中學生的身心發展有不同特征，因此要分別采用直觀形象和抽象的教學，體現了階段性特點。

　　原文標題：教師招聘公共基礎知識：身心發展的順序性與階段性_教師招聘網

　　文章來源：http://www.hteacher.net/jiaoshi/20230421/419232.html

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