2023年甘肅省教師招聘面試之《氮及其化合物》試講稿

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　　一、說教材

　　本課時內容主要包括：氮及氮的固定、一氧化氮和二氧化氮。教材首先根據氮的原子結構知識，應用前一節掌握的研究非金屬單質性質的基本思路預測氮的化學性質，滲透條件對化學反應的影響，引出氮的固定對人類生存的重要意義。之后，根據物質類別研究氮的化合物，包括一氧化氮、二氧化氮的化學性質。

　　根據學生的知識儲備和身心發展特點，我確定了以下的教學目標：

　　1.通過分析氮的原子結構，推斷含氮物質可能的化學特性，理解結構與性質的關系。

　　2.通過實驗探究，了解一氧化氮與氧氣反應、二氧化氮與水反應等性質，感受化學變化的奇妙。

　　3.根據氮的原子結構知識，應用前一節掌握的研究非金屬單質性質的基本思路預測氮的化學性質，加強學生能從物質的微觀層面理解其組成、結構和性質的聯系，形成“結構決定性質，性質決定應用”的觀念。

　　教學重點：氮及其化合物的化學性質。

　　教學難點：理解物質組成、結構和性質的聯系。

　　二、說學情

　　對于高中學生，可能對于基礎知識有所遺忘，學生在元素及其化合物復習中通常存在這樣的問題：在復習過程中輕視教科書的基礎作用和導向功能，遇到相關基礎知識練習中不會做的題目，自己不主動去看書查閱，隨意寫一個答案了草完成作業。自我總結能力比較薄弱，每一單元復習以后，沒有有效的把知識形成網絡框架圖，造成解題時不能有效提取相應知識，不能運用已復習知識來解決具體問題。針對本校學生的具體情況，采用學案導學方式進行復習。盡量回歸課本，抓好每一個知識點的復習質量。

　　三、說教法

　　根據學生已有的認知結構和化學高考第- -輪復 習要求達到的目的，選擇以學生自主復習、合作學習的“問題一導學’ 的教學模式。在教學中，通過發揮教師的主導作用，優化課堂結構，精心設計問題，讓學生帶著問題回歸課本，每個知識點設計有代表性的題目，強化訓練，充分調動學生的主動性和積極性，教師對部分重、難點強化訓練，以達到突出重點，突破難點的目的。

　　四、說學法

　　我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。引導學生在已有知識的基礎上復習鞏固、深化了解，建立起知識體系的框架。

　　五、說教學過程

　　在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

　　(一)導入

　　上課之前我將通過歷史事件導入本節課程，1940年至1960年間，在美國洛杉磯，發生了嚴重的有毒煙霧污染大氣的事件—光化學煙霧。那么光化學煙霧到底是什么，這一節課我們就來學習和光化學煙霧污染有關的一種物質—N。這樣的導入方法能夠迅速吸引學生的注意力，把學生的注意力轉移到課堂中，營造良好的課堂氛圍。

　　原文標題：教師招聘面試《氮及其化合物》說課稿_教師招聘網

　　文章來源：http://www.hteacher.net/jiaoshi/20230510/422653.html

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