2023年甘肅教師招聘筆試備考：學習動機

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　　一、知識點--學習動機

　　1.概念：學習動機是引發和維持個體學習活動，并將學習活動引向一定學習目標的動力機制，是直接推動學生學習的內部動力。這種動力機制表現為推力、拉力和壓力三種動力因素之間的相互作用。

　　2.結構：學習動機基本成分：學習需要和學習期待，二者相互作用形成學習的動機系統。

　　3.類型：

　　(1)根據動機產生的誘因來源不同進行劃分，分為內部學習動機與外部學習動機：

　　內部動機來自個體的心理需要，外部動機來自外界環境的激勵。教育過程中，應逐漸使外部動機轉化為內部動機，并利用外部動機使學生已形成的內部動機處于持續的激起狀態。內部學習動機指的是個體內在需要引起的學習動機，如“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”、“我愛學習，學習使我快樂”;外部學習動機往往由外部誘因引起，與外部獎勵相聯系，如“萬般皆下品，惟有讀書高”、“書中自有黃金屋”等。在實際生活學習中，兩種動機都是學生所需要的，但內部動機所起的作用更為強烈而持久。

　　(2)根據學習動機與學習活動的關系進行劃分，分為直接動機與間接動機：

　　直接動機由學習活動本身直接引起，表現為對所學習的學科內容或學習活動的直接興趣和愛好，如“我就是愛化學”;間接動機與社會意義相聯系，是社會觀念、父母意愿以及教師期望在學生頭腦中的反映，如“我媽希望我成為一名教師”等。

　　(3)根據奧蘇貝爾提出的認知內驅力、附屬內驅力、自我提高內驅力。

　　認知內驅力以獲得知識、解決問題為滿足，最穩定。附屬內驅力為了贏得他人的贊許，可達到學習目的，可以利用。自我提高內驅力通過取得好的學習成績而獲得相應的地位、威望以及自我價值。

　　4.學習動機與學習效率的關系。心理學研究表明，動機強度與工作效率之間的關系并不是一種線性關系，這部分內容可能考查單選題或案例分析題，需要理解性記憶，會做題為主。

　　(1)代表人物：耶克斯、多德森

　　(2)動機強度與工作效率的關系：倒U型曲線。中等強度的動機最有利于任務的完成，即動機強度處于中等水平時，工作效率最高。

　　(3)動機強度與不同難度的工作效率關系：各種活動都存在一個最佳的動機水平，動機不足或過分強烈都會導致工作效率下降。此外，動機的最佳水平還隨任務性質的不同而不同：在學習較復雜的問題時，動機強度的最佳水平點會低些;在學習任務比較簡單時，動機強度的最佳水平點會高些。第一，教育是人類所獨有的社會現象。

　　二、考察方式

　　1.【多選題】由于歷史老師講課富有激情，喚起學生對歷史學習的興趣，此學習動機屬于( )。

　　A.近景動機 B.遠景動機 C.直接動機 D.間接動機

　　1.【答案】AC。解析：由于老師有激情，喚起了學生的學習興趣，屬于與短期目標相聯系的近景的直接動機。因此，選擇AC。

　　2.【單選題】小明為了得到老師和父母的獎勵而努力學習，根據動機產生的誘因來源，他的學習動機是( )。

　　A.內部動機 B.外部動機 C.附屬內驅 D.認知內驅力

　　2.【答案】B。解析：本題考查學習動機的分類。本題中提到根據動機產生的誘因來源來分類，因此A，B選項符合題意。而C，D選項屬于奧蘇貝爾的成就動機分類，不符合題意。在A，B選項中，A選項內部動機是指對個體的內在需要所引起的動機，B選項外部動機是指由外部誘因所引起的動機。在題干中，小明為了得到老師和父母的獎勵而努力學習，屬于典型的外部動機。因此，此題選B。