《美術的輝煌》說課稿

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　　一、說教材

　　分析教材，是上好一堂課的前提和基礎。下面，我來談談對教材的理解。

　　《美術的輝煌》是人教版高中歷史必修3第八單元第23課的教學內容。本課由“從新古典主義美術到浪漫主義美術”“現實主義美術和印象畫派”與“現代主義美術”三個子目構成，主要講述了五大美術流派興起的背景、代表人物和代表作品以及藝術特點等知識點。本課與法國大革命、工業革命和世界大戰等重大歷史事件息息相關，介紹了大衛、安格爾、德拉克洛瓦等一大批偉大藝術家，在近代世界藝術史上的地位非常重要。學習本課不僅有助于學生深入了解19世紀以來的藝術發展歷程，更可以幫助學生提高審美品位和審美情趣。

　　二、說學情

　　要想上好一堂歷史課，不僅要深入分析教材，還要對學情有所把握。

　　我所面對的是高二年級的學生，經過之前的歷史學習，學生們已經初步掌握了一定的歷史學習方法，并具備了一定的歷史自學能力，對美術的相關知識也有一定的了解，但理解還不是很深刻。同時高二學生具備了一定的抽象思維能力，因此，在教學過程中，我會通過圖片引導學生認識五大美術流派，采用探究合作的學習方法，引導學生深入學習五大流派的特點。

　　三、說教學目標

　　教學目標是一節課的出發點和落腳點，基于以上對教材和學情的分析，我確立了如下的教學目標。

　　【知識與能力】

　　了解五種美術流派興起的背景，說出五大流派的代表人物、代表作品及其特點，理解藝術與社會的關系。

　　【過程與方法】

　　通過合作交流和小組討論分析各個流派的特點，提高歸納概括歷史信息的能力，樹立合作學習的意識。

　　【情感態度與價值觀】

　　尊重世界文化的多樣性，認識到不同文化之間要平等對待，加強交流借鑒。

　　四、說教學重難點

　　基于對教學目標的分析，我確定以下教學重點和難點：

　　【重點】

　　不同美術流派的代表人物與作品。

　　【難點】

　　不同美術流派的特點及背景。

　　五、說教學方法

　　俗話說：“授人以魚不如授人以漁。”�；�于此，我主要采取的教學方法有談話法、材料分析法和小組討論法等。

　　六、說教學過程

　　接下來，我具體談談這堂課的教學過程。

　　環節一：導入新課

　　眾所周知，一堂歷史課如果有好的開頭，就能抓住學生的求知心理，使他們心懷期待地投入到學習中去。為此，我采用溫故知新導入法。

　　我會帶同學回憶近代文學都有哪些主要的流派，分別說出這些派別的代表作品，提出疑問：“那么在其它的藝術領域，有沒有類似的流派存在呢?”進而導入新課。

　　【設計意圖】利用歷史知識前后銜接的特點，通過對知識的回顧，使學生在舊知和新知之間建立起實質性的聯系，創設良好的學習氛圍，幫助學生更快地進入上課狀態。

　　環節二：新課教學

　　(一)從新古典主義美術到浪漫主義美術

　　1.背景

　　我會同時講授兩大流派興起的背景，以方便學生進行對比。首先我會引導學生回憶法國大革命和啟蒙運動的相關知識，并提出問題：法國大革命經歷了怎樣動蕩的過程?啟蒙運動構建的“理性王國”有怎樣的缺陷?學生結合所學及史料可以認識到：法國大革命經歷了三次起義和一次政變，動蕩不安，資產階級崇拜英雄主義精神，在這樣的情況下誕生了新古典主義美術;啟蒙運動宣傳的自由民主只是資產階級的自由民主，無產者依然享受不到，對于“理性王國”的失望和不滿，催生了浪漫主義美術。

　　2.特點

　　我會展示《馬拉之死》和《自由引導人民》，請學生結合課本內容分析兩幅畫藝術風格的差異，在此基礎上進一步發現兩大美術流派的區別，新古典主義是以重大歷史事件為題材，整個畫面嚴整和諧，在表現形式上突出理性，而浪漫主義美術強調色彩的運用和畫面整體的統一，不拘泥于細節的描繪，更加重視表達人的感情。

　　【設計意圖】這一系列問題的設計，能夠逐步引導學生全面新古典主義和浪漫主義，培養學生分析問題和解決問題的能力。

　　(二)現實主義和印象畫派

　　在這一階段我會展示《伏爾加河上的纖夫》和《日出·印象》，然后將課堂的主動權交還給學生，請學生按歷史興趣小組進行分組討論，結合課本知識，采用分析新古典主義和浪漫主義的方式，去分析現實主義和印象畫派的區別，在學生討論的過程中，我會在適當的時候進行指導，幫助學生解決問題。

　　最后由小組推舉代表發言，表述兩大流派的不同特點，在學生回答的基礎上，我進行總結，現實主義和印象畫派的特點是：現實主義注重表現社會現實，而印象學派反抗主題思想，表現微妙色彩變化，后期繪畫風格有了新的特點，即線條粗狂、形式夸張、色彩明快。

　　【設計意圖】這樣既能引發學生的學習興趣，也能增強學生自主學習、總結歸納的能力，同時還可以鍛煉學生的語言表達能力。

　　(三)現代主義美術

　　在這里我會將課堂還給學生，請學生通過自學探究現代主義產生的背景和藝術特點，然后請學生自愿上講臺介紹自學的成果，并對他們的發言進行積極評價，最后總結歸納現代主義的背景和特點。

　　【設計意圖】這樣設計是為了給學生創造上臺發言的機會，鍛煉學生的心理素質，提高學生的語言組織能力。

　　環節三：小結作業

　　1.小結

　　我采用了師生共同總結的方式進行小結，以達到鞏固知識的目的。

　　2.作業

　　在課程的最后我設置了開放性的作業：請同學們搜集其它現代主義美術的作品，加深對于現代美術的認識。

　　【設計意圖】開放式的作業設計，更能夠提高大家的歷史學習興趣，讓同學們積極主動的投入到歷史課堂的學習中來。