教師招聘初中音樂《教我如何不想他》說課稿

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　　一、說教材

　　教材是溝通教師和學生之間的橋梁，那么，我來談一談我對教材的理解�！督涛胰绾尾幌胨�》是冀教版九年級上冊第二單元的一節欣賞課，歌曲由劉半農作詞、趙元任作曲，是一首藝術性較高的作品。通過學習本首歌曲，學生可以受到藝術歌曲的熏陶，同時可以通過感受作品的情感內涵，來引發對家鄉對祖國的熱愛之情。

　　二、說學情

　　要想讓學生達到更好的學習效果，教師不僅僅要對教材有所掌握，好要能夠對學生的情況有所把握，這樣才能夠做到因材施教，有的放矢。

　　九年級的學生生理、心理漸趨成熟，已經具備了一定的音樂感知能力和音樂鑒賞能力，但是面對內涵較為豐富的藝術歌曲，還是需要教師的引導，這樣才能夠避免發生欣賞樂曲只停留在表層階段的情況。

　　三、說教學目標

　　基于對教材和學情的分析，我確立了如下的教學目標：

　　1.欣賞歌曲，體會歌曲中思念友人與祖國的多層次情感內涵。

　　2.通過聆聽歌曲《教我如何不想他》，了解藝術歌曲的特征，感受歌曲如夢如幻的優美意境。

　　3.能夠認識音樂家趙元任，能夠分辨歌曲不同語句之間情緒的變化。

　　四、說教學重難點

　　分析完教學目標，教學重難點就顯而易見了。

　　重點為能夠感受樂曲中情緒的變化。

　　難點為體會歌曲中復雜深刻的情感，能夠感同身受，能夠與真誠熱切的愛來面對友人和祖國。

　　五、說教法、學法

　　為了更好地突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法有聆聽法、提問法、多媒體輔助法、小組討論法等多種方法相結合的形式，來給學生更好的學習體驗。

　　六、說教學過程

　　接下來說說我的教學過程，我將分別來介紹這五個環節：

　　第一環節是新課導入環節

　　我將采用詩歌導入的形式，分享李白的古詩《清平調》：云想衣裳花想容，春風拂檻露華濃。若非群玉山頭見，會向瑤臺月下逢。并提問學生在古詩中有哪些美好的景物。學生不難答出云、花、風、月等。我也會順勢提出，在這首古詩里大家發現有云彩、花朵、微風、明月等美好景物，這些景物自古就是美好的象征，今天我們要欣賞的歌曲中也是通過這些美好的事物來表達自己的內心的，那我們來走進《教我如何不想他》一起去感受其中的韻味吧。由此導入新課。

　　第二環節是初步感知環節

　　首先我會播放歌曲的相關簡介，請學生觀看視頻并注意視頻中關于歌曲詞曲作者的介紹，之后請學生進行分享，能夠得出歌詞是劉半農創作的一首詩歌，音樂家趙元任為其譜曲，并能夠對趙元任有較為深刻地認知，趙元任是著名的音樂家、語言學家，代表作品有《賣布謠》《老天爺》《教我如何不想他》，合唱作品《海韻》等。

　　在此之后我會播放歌曲，并提出問題：這首歌曲中速度是怎樣的，給人帶來怎樣的感覺?

　　學生進行自由回答，我會對其答案進行總結：這首歌曲的速度是中速，給人帶來優美靜謐、深情的感覺。

　　這樣的設計由淺入深，學生首先了解了樂曲的背景和基調，為之后探究學習環節打下良好的基礎。

　　第三環節是探究學習環節

　　在此環節首先我會提出歌曲運用了多次轉調，請學生思考歌曲上可以分為幾個部分。

　　學生進行自由回答，可以打出答案：從詩歌的四節以及旋律的發展，可以把樂曲可以分為四個部分。

　　緊接著，我會再次播放樂曲，并請學生進行小組討論，樂曲四個部分的情緒又有怎樣的不同，給聽眾帶來怎樣不同的聽覺感受，9分鐘后請小組代表進行回答。

　　討論時間結束后我會請小組代表進行回答，根據學生回答，共同探討總結得出：

　　樂曲的第一部分情緒是幽靜地、溫柔的，幽靜的旋律描繪了天空上微云輕柔、大地微風輕拂發梢的優美畫面，給人無限的冥想，讓人仿佛沉醉在春景之中，清新悠然。

　　樂曲的第二部分是充滿深情地，情緒與第一樂句相比更加飽滿，樂句中月光與海洋交相輝映，纏綿深情中又添加了一份慵懶，讓人從春走到夏，沉浸在這份濃烈的情感之中。

　　在第三部分，歌曲經歷轉調后，色彩的轉變較大，借燕子之口來表現出自己內心的惆悵與不安。

　　在進入歌曲的第四部分時，情緒氣氛較為沉重，用枯樹、殘霞來讓聽眾感同身受，感受內心的痛苦掙扎。但進入結尾部分，歌曲回到原調，歌曲又明亮起來，用明亮的色彩來展示自己經歷千帆之后，內心深處極度的渴望，真情流露，酣暢淋漓。

　　通過小組討論，學生的合作交流能力得到了發展，同時，運用小組討論也更有利于突出本節課的重點問題，讓重點問題得以解決。

　　在這之后，我會組織學生結合歌曲的樂譜，思考樂曲的旋律是通過怎樣的處理來讓情緒如此飽滿，如此細膩多變。

　　根據學生的回答，可以得出樂曲的節拍上3/4與4/4結合，讓搖曳與深沉相容貫通;節奏上運用弱起，音樂要素運用豐富，漸強漸弱的靈巧運用讓歌曲更加細膩動人。

　　針對歌曲的情感部分，我會請學生同桌交流，歌曲中的“他”是指誰，歌曲又表達了怎樣的思想感情。

　　同桌交流后進行回答得出：歌曲中的“他”指向朋友，但也指向祖國與故鄉。歌曲含蓄地表達了對友人和故鄉的思戀之情。從而也解決了本節課的難點。

　　最后我會組織學生跟隨著歌曲進行哼唱，通過哼唱加深對樂曲的感受。

　　第四環節是拓展延伸環節

　　在此環節我會對歌曲的體裁進行說明補充，并對藝術歌曲這一體裁進行詳細的拓展，學生能夠了解到藝術歌曲的特征，擴展了音樂知識面。

　　第五環節是小結作業環節

　　在小結作業環節，我會對本節課的知識進行回顧，并在情感上進行升華與強調。并布置作業發揮自己想象力，結合音樂創編一段具有深意的舞蹈，下節課請學生分享，做到課堂到課下的延伸。