教師招聘高中歷史《近代以來的世界貿易與文化…》說課稿

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　　一、說教材

　　過渡語：合理的把握好教材，才能清晰完整的上好一堂課。接下來我來談談對教材的理解。

　　《近代以來的世界貿易與文化交流的擴展》是統編版高中歷史選擇性必修3第四單元第10課的教學內容。本課以貿易發展和文化交流為核心，介紹了近代全球貿易的發展及文化的傳播。學習這一課能夠了解近代以來全球貿易網絡的形成及變遷，也能認識文化在交流中的相互吸納、借鑒，所以學好這一課非常重要。

　　二、說學情

　　過渡語：教學的基本前提是為了學生而進行的教學，其根本目的在于促進學生的主動發展。因此在備課時要充分考慮所面對的學生的特點。

　　學生通過一年的高中歷史必修課程的學習，已經對近代以來全球貿易的發展有了初步了解，對20世紀各國文化產品也有過一些接觸，這就為本課的學習奠定了基礎，但學生對中西方茶文化、服飾及鐘表文化的傳播缺乏認知和了解，因此需要教師在教學過程中予以重點關注和提升。

　　三、說教學目標

　　過渡語：教學目標是一節課的出發點和落腳點，基于以上對教材和學情的分析，我確立了如下的教學目標。

　　1.通過觀察地圖和相關史料，了解近代以來全球貿易網絡形成及變遷的史實，理解近代以來商業貿易路線的擴展，知道文化交流從區域擴展到全球的史實，形成時空觀念。

　　2.通過觀察圖片、小組討論等方式，了解近代以來世界貿易中的商品流動情況，認識商業貿易是文化交流的重要途徑，辯證分析經濟與文化之間的關系，形成唯物史觀。

　　3通過學習，認識文化在交流中相互吸納、借鑒，感悟文明交流、互鑒、共存的深刻內涵，堅定文化自信，加強交流互鑒，促進共同發展。

　　四、說教學重難點

　　過渡語：基于對教學目標的分析，我確定以下教學重點和難點：

　　【重點】

　　全球貿易網的形成原因及過程。

　　【難點】

　　國際貿易對文化交流的影響。

　　五、說教學方法

　　為了突破教學重難點，這節課我主要采取的教學方法有談話法、史料教學法和小組討論法等。

　　六、說教學過程

　　接下來，我具體談談這堂課的教學過程。

　　環節一：導入新課

　　一堂歷史課如果有好的開頭，就能抓住學生的求知心理，使他們心懷期待地投入到學習中去。為此，我采用多媒體導入法。

　　我會利用多媒體出示“泡菜爭論”的圖片和材料，提問：圖片與材料共同反映了什么事件?“泡菜爭論”本質上反映出的是什么問題?學生能夠容易得出：材料反映了中韓網友就“泡菜”的歸屬問題展開了論戰。“泡菜”歸屬問題之爭從根本上反映的是文化之爭。我會進一步引導：中國文化博大精深，自古以來就對周邊地區與國家產生了深遠的影響，新航路開辟后全球貿易網絡逐漸形成，各國文化也傳播到世界其他地區，影響著其他地區人民的生活。那全球貿易網絡是如何形成的?近代以來中國有哪些文化影響了西方?西方文化又怎樣影響著中國?引發學生思考，進而導入新課。

　　【設計意圖】播放圖片能夠給學生強烈的感觀刺激，營造出恰到好處的歷史氛圍，讓學生進入新課學習。

　　環節二：新課教學

　　(一)全球貿易網的形成

　　這部分內容比較零散，為了讓學生體系化的認識這一部分內容，我會將知識進行歸納。對于15世紀之前的世界貿易狀況，我會展示《15世紀以前主要商路圖》，提問：15世紀之前的世界貿易狀況是怎樣的?學生能夠得知：15世紀之前的世界貿易主要局限于各洲內部和亞歐大陸之間。

　　在此基礎上，我會展示史料并引導學生結合之前所學知識，思考：15世紀后到工業革命前的世界貿易發展的原因是什么?具體表現有哪些?師生共同總結可知其原因是新航路開辟與西方殖民擴張。具體表現有：國際流通中的商品種類與數量大大增加;貿易的擴大促進了股份公司的出現和發展。隨后，我會展示《葡萄牙與西班牙擴張示意圖》《荷蘭的殖民擴張》《18世紀初國際貿易狀況示意圖》，提問：通過圖片能夠看出15世紀后到工業革命前的世界貿易發展帶來了怎樣的影響?圖片表明這一時期的國際貿易有何特點?

　　【設計意圖】通過這樣的問題設計，加深學生對于15世紀后至工業革命前的世界貿易發展狀況的認知。

　　對于“工業革命后的世界貿易”這一部分內容，我會展示《兩次工業革命后世界市場的發展示意圖》和《世界經濟史》的史料，引導學生思考：圖片和材料表明工業革命后世界貿易發展有什么特點?學生可以明確：形成了西歐、北美國家生產和出口制成品，其余國家生產和出口初級產品的國際分工和貿易格局，快速的交通工具將工業產品輸送到世界各地。我會進一步補充：在這樣的世界貿易局勢下，世界貿易額增長了近2.6倍。與此同時，我會展示《兩次世界大戰期間世界貿易年均增長率》的圖表，讓學生明確兩次世界大戰影響了世界貿易的發展。

　　為了讓學生更加明確地了解兩次世界大戰之后的世界貿易發展狀況，我會展示《1950-2000年世界貿易(出口)發展情況圖》，提問：圖表反映了什么現象?出現這種現象的原因有哪些?學生可以明確：圖表反映了兩次世界大戰結束后世界貿易突飛猛進。師生共同總結原因有：二戰后《關貿總協定》的成立以及各國圍繞貿易、關稅的談判推動著世界貿易的發展;中國堅持對外開放政策，取得巨大成就，促進了世界貿易的發展;跨國公司的崛起加快了國際貿易的進程。我會補充：從1950年到2000年，全世界的貿易出口總值從約610億美元增加到61328億美元，增長約100倍，生產的國際分工進一步向廣度和深度發展，一些產品往往由眾多國家的公司合作完成。

　　【設計意圖】我之所以采用多媒體教學，是因為課標指出教師要注重啟發式、互動式教學，積極探索多種教學途徑，組織豐富多彩的教學活動。

　　(二)商品流動與文化交流國際化

　　對于第二子目的內容，我會引導學生閱讀教材，歸納文化交流國際化的原因。之后，我會展示油畫《在安托尼媽媽的旅店》并請學生結合自己搜集的資料，思考：中國茶文化在俄、英、荷、日等國傳播的具體表現，并以表格形式進行歸納。在此基礎上，我會展示俄羅斯茶飲、英國下午茶的圖片，提問茶葉對西方產生哪些影響?師生總結可以得出：茶豐富了人們的物質生活，推進了西方社會對中國茶具的使用，茶葉貿易帶去了中國的禮俗、情操、修身、養性等，茶葉被賦予了諸多精神上的內涵，并形成了完整的茶文化體系。

　　【設計意圖】表格歸納的方法能夠讓學生將龐雜、零散的知識系統化，能夠讓學生對茶文化的傳播與交流做一個詳細、清晰的認知。

　　對于服飾文化、鐘表文化的學習，我會請學生結合自己搜集的資料，同桌交流后回答：隨著世界貿易網的形成服飾方面有哪些交流與變化?鐘表文化是怎么一步步傳入中國的?隨后，我會展示國家主席習近平在巴黎聯合國教科文組織總部發表重要演講的視頻，請學生以歷史小組為單位，用5分鐘時間思考：加強中外文化交流有哪些影響?學生在進行討論的時候，我會進行巡視指導，待學生討論結束后，我就請小組代表發表看法并給予鼓勵性評價，最終師生共同總結得出：加強中外文化交流有利于促進中華文化走向世界，有利于擴大中華文化在國際上的吸引力和影響力;有利于世界各種文化相互借鑒，取長補短;有利于増進各國人民之間的友誼，加強相互了解。

　　【設計意圖】通過分組討論的方式探究新知，有利于教學的多邊互助，把一個有限的課堂變為人人參與、個個思考的無限空間。

　　環節三：小結作業

　　1.小結

　　我采用了師生共同總結的方式進行小結，以達到鞏固知識的目的。

　　2.作業

　　在課程的最后我設置了開放性的作業：讓學生觀察身邊的商品看看它們包含了哪些文化元素?下節課一起分享。

　　【設計意圖】開放式的作業設計，更能夠提高學生的歷史學習興趣，讓同學們積極主動的投入到歷史課堂的學習中來。