教師招聘初中美術《色彩的表現》說課稿

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　　一、說教材

　　教材是課程的基礎和依托，正確理解教材有助于課程的順利展開，因此我會對教材進行深入的分析，我所說課的內容選自嶺南美術出版社八年級下冊第6課，本課屬于造型·表現，本單元主題是“光與影的交響曲”，旨在使學生發現并了解生活中由光帶來的美感，并能夠通過雙手表達和創作出來，而本課學生通過對古今中外繪畫作品的欣賞，學習色彩表現原理，并學會運用點彩法進行創作，表達情感。

　　二、說學情

　　學生是學習的主體，學生已有的思維結構和認知水平是我授課的重要依據。初中生具有強烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍、敏感，喜歡別出心裁和標新立異，所以在許多方面都表現出強烈的創造欲望。從繪畫的角度來看，初中階段的學生已進入寫實后期，注重所描繪物體的逼真性，產生了與評價藝術作品的藝術性、感染力、表現力等藝術手段有關的情感體驗，審美觀念正逐步形成。

　　三、說教學目標

　　根據以上的分析和新課標的理念，我確定了如下三維教學目標：

　　1.學習色彩表現原理，嘗試運用點彩畫法進行色彩練習。

　　2.通過觀察、討論、實踐等方法掌握點彩畫的特點，提高對色彩的駕馭及表現能力。

　　3.了解古今中外繪畫作品傳遞的不同情感和表現形式，養成尊重多元文化的優秀習慣。

　　四、說教學重難點

　　根據美術學科的特點和本課的現有知識，我的教學重難點確立如下：

　　重點：了解點彩畫的特點并用其表達自己對色彩的獨特感受。

　　難點：理解色光現象并運用到點彩畫創作中。

　　五、說教學方法

　　教學有法，教無定法，貴在得法。為了突出重點，突破難點，踐行新課標中“教師主導，學生主體”的教學思想，我將采用示范法、提問法和討論法，從而引導學生自主、合作、探究的方式進行學習。

　　六、說教學準備

　　“工欲善其事，必先利其器”，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果，為此我做了如下的準備：多媒體課件、沙灘單線稿、水粉顏料、水粉筆、涮筆筒等。

　　七、說教學過程

　　從新課程標準的教學建議出發，我將充分發揮現代教育技術的作用，運用多媒體輔助教學，變靜為動，融聲、形、色為一體，為學生提供生動形象的觀察材料，激發學生學習的主動性和積極性。具體環節如下：

　　環節一：展示圖片，導入新課

　　在課堂伊始，我將通過PPT播放兩組圖片，分別是莫奈的《草垛》《睡蓮》以及把它們處理成黑白的圖片，引導學生觀看并回答問題：你喜歡哪張?給你什么感受?我的學生可能會回答喜歡有色彩的作品，色彩給人以鮮亮、活潑、富于動感的感覺等。

　　根據學生回答，我會總結：色彩是美術作品的重要表現因素，色彩不僅能夠真實地再現對象的色彩關系，還能觸動人的心理和情感，具有很強的表現力，進而導入新課《色彩的表現》。

　　【設計意圖】新課程標準提出美術課程凸顯視覺性，通過圖片展示并思考交流的導入方式，營造活潑的課堂氣氛，發展感知、表達和交流能力。

　　環節二：設置游戲，掌握類型

　　之后，我將設置“連連看”的游戲：PPT展示大衛·霍克尼的《花瓶靜物》、冷軍的《牛仔褲》、馬蒂斯的《紅色的和諧》、梵高的《星月夜》以及“表現性色彩”固有色彩的字樣，引導學生進行連線。

　　學生連線結束后，我會進行總結：固有色彩表現物象本身的顏色，表現性色彩擺脫色彩的客觀真實性，完全表達主觀的情感和內心體驗。

　　【設計意圖】通過這樣連線游戲的方式，激發學生學習興趣的同時，提高學生的觀察力和表達能力，使學生由淺入深地學習知識。

　　環節三：欣賞作品，探究特點

　　接下來，我將展示吳作人的《三門峽》和修拉的《大碗島的星期天下午》，引導學生觀看并提問：兩幅作品的色彩和筆觸有哪些不同?

　　我的學生可能會回答《三門峽》色彩濃郁、筆觸凝重，細膩的描繪了中華民族的母親河——黃河;《大碗島的星期天下午》運用具有表現性的小色點不重疊地混雜排列在一起，表現出人們午后散步游玩的場景，并且形成光色彌漫的視覺效果。

　　然后我會追問：畫家是使用什么方法創作的?

　　學生小組討論后舉手回答，我會與學生共同總結：《三門峽》是畫家將不同顏料按不同比例混合獲得自己需要的色彩，然后再將其畫到畫面上，我們把這種畫法稱為色彩混合法;《大碗島的星期天下午》是畫家在畫面中將不同純度的小色點交錯并置在一起，使觀看者在視覺上產生空間混合的效果，我們把這種表現方法稱為點彩畫法。

　　【設計意圖】通過這樣的方式，逐步引導學生自主探究作品的藝術特點，不僅可以鍛煉學生的觀察能力，還能使學生的思維之間發生碰撞，激發更多的探究性思考，養成良好的美術學習習慣。

　　環節四：設置活動，分析原理

　　然后我會放大《大碗島的星期天下午》作品中“戴帽女子”的局部，組織學生找出人物身上色彩的固有色、光源色和環境色。學生仔細觀察后得出：裙子受光部的黃色點為光源色，裙身中的朱紅色點為固有色，裙子背光部的綠色、藍紫色點為環境色。

　　根據學生回答，我會進行總結：光源色是指照射物體光線的顏色，不同的光源會導致物體產生不同的色彩;固有色是物體本來具有的顏色;環境色指在光照下的物體受環境影響改變固有色而顯現出一種與環境一致的顏色。

　　【設計意圖】通過這樣的活動環節，既可以引導學生深入欣賞作品，又提高了學生的觀察力和總結概括能力。

　　環節五：教師示范，掌握步驟

　　當學生的創作興趣達到最高點時，我將展示“海灘”的單線稿，以“夕陽下的海灘”為主題示范點彩畫的方法，學生從旁觀察、記憶、學習光源色、固有色和環境色的表現方法。

　　【設計意圖】新課標中提出美術課程具有實踐性，這一環節通過示范，能夠突出重點、突破難點，更清晰直觀的展示知識點。

　　環節六：學生實踐，作品展覽

　　在學生實踐前，我會布置活動練習：鼓勵引導學生以“情感最飽滿的剎那”為主題，大膽創新，激發自己的想象力與創造力進行創作。之后，我會進行巡視輔導，輔導要點：主題清晰，顏色運用和諧，色點大小一致。

　　在學生創作完畢后，我會組織學生展示作品，小結評價。引導學生可從主題和色彩等多方面評價作業。

　　【設計意圖】這一環節體現了新課標中教學評價對象和方式多元化的要求，利用自評、互評和師評的方式能夠檢驗本節課的教學成果;激發學生向更高目標努力的積極性;活躍課堂氣氛;還能幫助我總結反思，改進教學。

　　活動七：課堂總結，開放作業

　　課堂進入尾聲，我將請學生主動分享本課的重點知識，我會在此基礎上升華情感，引導學生養成尊重多元文化的優秀習慣。

　　之后，我會向學生布置開放性作業：搜集點彩派的另一位畫家西涅克的資料，下節課帶來與同學交流分享。

　　【設計意圖】這一環節請學生主動分享收獲，從學生的角度檢驗本堂課的教學設置和教學效果，真正踐行“學生為主”的教學理念，時刻以學生的接受程度和學習反饋為標準來提高自身的教學素養，探究更貼合學生學段的教學方法。最后的搜集作業是為了讓學生以課堂為中心進行知識的延伸拓展，使美術課堂與課外，美術知識與其他知識形成溝通，學生學會學習的方法，提高美術素養。

　　華圖教師