教師招聘面試：高中美術《凝固的音樂》說課稿

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　　一、說教材

　　教材在整個教學過程中起著至關重要的作用，是教學設計的基礎。因此，我對本課教材進行了細致的分析。本課選自人民美術出版社高中美術鑒賞第四單元主題一，屬于“美術鑒賞”模塊。由于本節課知識點比較多，所以我將本課分為了兩個課時，本次主要講解第一課時，主要內容為中外建筑材料、結構和空間營造的特點，通過多方面對比賞析，掌握中外建筑的不同特點。

　　二、說學情

　　備課不僅要備教材，更要備學生，合理把握學情是上好一堂課的基礎。我所面臨的學生已經具備了用恰當的語言鑒賞建筑藝術的能力，同時他們對中國建筑藝術的特點有較為深刻的認知，但是他們往往對西方建筑了解甚少。因此，我也會通過大量作品的展示拓寬學生的視野，幫助學生更好地理解建筑藝術的特點。

　　三、說教學目標

　　基于以上對教材和學情的分析我將本課的教學目標確立如下。

　　知識與技能：了解中外建筑藝術的區別，掌握中外建筑從材料、空間進行賞析，并理解中外建筑材料土木、石材、黏土等不同材質。

　　過程與方法：通過觀察國家體育場、福建土樓、應縣木塔、帕特農神廟等建筑作品知道建筑藝術用材，欣賞分析蘇州博物館新館和朗香教堂的空間特點，能夠鑒賞中外建筑。

　　情感、態度和價值觀：逐步養成正確的鑒賞多元建筑的意識，開闊美術鑒賞的視野，提高審美素養，養成尊重多元文化的意識。

　　四、說教學重難點

　　教學目標確定了，本課的重難點就顯而易見了。

　　重點：中外建筑的用材、結構及空間營造特點。

　　難點：建筑空間的虛實關系。

　　五、說教學方法

　　為了突出重點，突破難點，我將采用情境法、對比鑒賞法、小組探究法等方法優化教學。

　　六、說教學準備

　　同時為了保證教學效果，我將采用PPT課件輔助教學。

　　七、說教學過程

　　美術鑒賞旨在引導學生逐步理解美術作品與美術現象，因此我將本課設計為六個環節，我將從教什么、怎么教和為什么這樣教三個維度來闡述我的教學。

　　活動一：趣味情境導入

　　好的開始是一堂課成功的一半，為了充分調動學生的積極性并且為接下來的教學作好鋪墊，我會在導入環節創設“建筑沙龍”的情境：播放樂曲，并展示古今中外著名建筑，請學生自由分享感受。引導學生感受不同的建筑給人不同的視覺美感，順勢導入課題《凝固的音樂》。

　　活動二：作品內容識讀

　　為了凸顯美術教學視覺性的特點，并充分體現學生的主體地位，在作品內容識讀環節我進行了如下設計，用多媒體展示國家體育場、福建土樓、應縣木塔、帕特農神廟等建筑作品，并提出問題：中西方建筑用材有什么不同?這些建筑用材有什么特性?能帶給我們什么不同的感受?學生不難發現中國傳統建筑以土木為主，西方以石材為主。根據學生回答，我會總結出：木材重量輕、易加工，給人古樸、溫和之感;石材堅固易保存、質感冷硬，容易讓人產生崇高敬畏之情。通過一系列問題的設置讓學生從建筑用材的角度初步感知中西建筑的差異性。

　　活動三：形式語言審美

　　在學生對建筑用材有了初步認知后，展示蘇州博物館的圖片和內部空間的細節圖，并提出問題：建筑的美感是如何通過外形體現的?與傳統建筑相比，空間布局有何不同?引導學生理解：建筑外形有明顯的高低起伏，內部的結構面積也有大有小;打破傳統建筑的中軸對稱布局，將博物館置于院落之間。隨后進一步追問：博物館在建造中運用到了許多不同的元素以及造型手法分別有哪些?這些建筑空間的營造手段對建筑藝術效果的呈現有什么樣的作用?師生共同總結：蘇州博物館在外形上體現高低、方圓的空間變化，在內部的結構面積中體現出了大小的對比。在布局上，博物館的庭院、檐廊、門窗、亭臺樓榭，通過建筑單元之間、內外之間的轉接處理，形成了虛實相映的空間意象，體現出空間營造中最重要的虛實關系，形成一種虛中見實、實中有虛、虛實互映的情趣。

　　在學生對中國傳統建筑的材料和結構有深入了解之后，我會展示帕特農神廟、羅馬角斗場的作品圖片，請學生以美術小組為單位討論問題：西方建筑中具有代表性的三種柱式和拱券分別有什么樣的特點?為什么這些建筑樣式會應運而生?在學生回答的基礎之上，我再加以總結：古希臘經典的三種柱式是陶立克、愛奧尼亞和科林斯式，外觀隨時間的發展越來越精美。拱拳外觀為圓弧狀，有著承重和裝飾美化的效果。不同建筑的樣式的產生與建筑的材料、地域的文化和自然環境息息相關。

　　通過這樣的小組討論可以提高學生的自主探究能力和團隊協作能力，從而更好地理解中西建筑的差異性。

　　活動四：社會文化理解

　　不同的建筑藝術必然受到不同文化的影響，為了讓學生掌握中西方對空間營造的不同理解。我將展示蘇州博物館、朗香教堂的圖片和設計圖稿，請學生思考問題：中西方建筑在空間營造上有何差異?原因是什么?師生共同總結出：西方建筑重視結構造型，突出強調建筑的整體造型美，而外部空間只是作為布景，建筑空間劃分明確清楚。引導學生掌握文化差異使得中西建筑在空間營造上大為不同。

　　活動五：方法歸納應用

　　為了能達到“學以致用”的效果，我將讓學生總結中外建筑的鑒賞角度。并創設“鑒賞家”的活動，請學生選擇自己喜歡的中西方建筑，從用材和空間經營兩個角度鑒賞，從而加深審美體驗。在學生分享之后，我也會運用自評、互評、師評多種方式進行評價。通過這樣的方式能夠鞏固課堂所學，提高學生學習的熱情。

　　活動六：小結升華作業

　　一個好的結尾也能令人回味無窮，因此我會帶領學生以回顧的方式對本課的重點進行歸納和梳理。并從尊重、理解中西建筑藝術的差異性這點上進行情感升華。最后，為了讓學生的能力得到進一步遷移，我會讓學生尋找喜歡的家鄉建筑，并用喜歡的方式表現出來。至此，我的課堂就在輕松愉悅的氣氛中結束了。