2023教師招聘初中歷史《三國鼎立》說課稿

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　　一、說教材

　　《三國鼎立》是部編版初中歷史七年級上冊第四單元第16課的內容。本節課主要介紹了東漢末年封建割據到局部統一的過渡時期的歷史，重點講解了官渡之戰和赤壁之戰的相關史實。通過本課的學習，學生不僅可以建立起東漢末年到三國鼎立的知識脈絡，而且可以加深對三國鼎立局面形成意義的理解，認識到它結束了東漢末年的黑暗統治和軍閥混戰，實現了局部統一，為西晉的統一奠定了基礎。

　　教育學家陶行知說過：好的先生不是教書，不是教學生，是教學生學。所以科學的教學目標是教學成敗的前提。所以我設置了如下的教學目標：

　　1.了解曹操統一北方、赤壁之戰、三國鼎立等基本史實;分析赤壁之戰中曹操失敗的原因。

　　2.通過查閱資料和小組討論，學會正確評價曹操的方法，提高辯證看問題的能力。

　　3.感受由分裂走向統一是歷史發展的必然趨勢，養成辯證評價人物的意識。

　　教學重難點：

　　根據以上的教學目標，本課的教學重點是官渡之戰，赤壁之戰和三國鼎立的基本史實。本課的難點是正確地評價曹操的功與過;區分赤壁之戰的史實與《三國演義》記載的區別。

　　二、說學情

　　備課是講好一節課的前提，教師備課不僅要備教材，還要備學生，因此在教學之前我會首先分析一下本階段學生的情況。七年級的學生具備了一定的知識基礎，有了基本的分析和理解能力，自學能力也在不斷提高。但辯證地看待問題的能力有待提升。這些都將成為我在教學中考慮的因素。

　　三、說教學方法

　　教學有法、教無定法、貴在得法啟示我們教學需要適當的方法，因此本節課我主要采用多媒體教學法、合作探究法。多媒體教學法能夠使教學內容更加形象直觀，幫助學生更好的理解學習內容和激起學生的學習興趣。合作探究法，通過設置疑問，引導學生思考、歸納、概括和回答問題，培養學生的歷史分析能力。

　　在“讓學生主動學習、自主探究”理念的指導下，我確定如下學法：指導學生自學，閱讀課本交流，培養學生篩選、利用歷史資料能力。小組合作交流，讓學生“主動參與，樂于探究，積極交流與合作”，體驗成功學習的快樂。