小學信息技術《玩轉電子郵箱》說課稿

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　　一、教材分析

　　教材分析是教師上好一堂課的關鍵。本節課選自大連理工大學出版社三年級下冊第10課《玩轉電子郵箱》，本課的內容主要是申請電子郵箱、電子郵箱地址的格式以及發送帶附件的電子郵件的一系列操作步驟。在本課之前已初步學習了計算機的操作，這為本課所學內容奠定了基礎。

　　二、學情分析

　　教師不僅要對教材非常的熟悉，同時對所教授的對象也要有一定的了解，這樣才能夠因材施教，有的放矢。我所面對的是小學三年級的學生，他們已經掌握了計算機的一些基礎知識和基本操作，學習了常見的即時通訊軟件，如QQ。但對于網絡交流方式的認知較為局限，且該年齡段的學生好奇心強、操作欲望強，所以需要合理安排操作活動以滿足學生的需求。

　　三、教學目標

　　教學目標是教學活動實施的方向和預期達到的結果，是一切教學活動的出發點和歸宿，我設計了如下的三維教學目標。

　　1.能獨立申請電子郵箱，能說出電子郵箱地址的組成部分并能向其他郵箱發送帶附件的電子郵件。

　　2.通過觀察教師演示、小組合作等方法，提高觀察、總結、交流合作的能力。

　　3.通過課堂學習，感受信息技術為生活帶來的便捷，激發學習信息技術的熱情，提升信息素養。

　　四、教學重難點

　　明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了。本節課教學重點是申請電子郵箱和發送帶附件的電子郵件，難點則是發送帶附件的電子郵件。

　　五、教學方法

　　科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一�；�于此，我準備采用的教學方法是教師演示法、小組討論法、自主探究法等。

　　六、教學過程

　　我認為，鉆研教材、研究教法學法是上好一門課的前提和基礎，而合理安排教學程序則是最關鍵的一環，為了使學生學有所獲，我將從四方面展開我的教學過程。

　　(一)導入新課

　　在導入環節，我先向學生提問：“如何和遠在天邊的朋友交流呢?”由于學生已學過即時通訊軟件QQ，不難回答出“使用QQ”。我會在學生回答的基礎上補充：“通過網絡和朋友交流并不局限于使用QQ這一種方式，今天就來學習一種新的、像寄信一樣的網絡交流方式——電子郵件。”順勢引入本節課內容——《玩轉電子郵箱》。

　　采用復習導入是因為學生對于網絡交流已經有了初步認識，且在線交流是學生們日常生活中很常見的場景，他們并不陌生。通過激發認知沖突的方式引入新課內容，能讓學生的學習熱情更加飽滿。

　　(二)新課講授

　　本課以QQ郵箱為例，講解申請電子郵箱以及發送電子郵件的步驟。

　　1.申請QQ郵箱

　　對于申請QQ郵箱的步驟，我將采用演示法進行講解。在我演示時，我會提醒學生觀察并思考兩個問題：QQ郵箱的用戶名和什么有關?QQ郵箱的密碼又是什么?學生通過觀察不難得出：用戶名是QQ號碼，密碼是QQ密碼。緊接著我會補充：電子郵件是互聯網應用最廣泛的服務之一。人們可以通過電子郵件，利用文字、圖像、視頻等方式與世界各地的網絡用戶進行交流。目前大多數的電子郵箱都是免費申請的。

　　這里之所以用教師演示法，是因為申請郵箱步驟涉及多個按鈕的點擊，通過演示的方法可以讓學生直觀地了解操作步驟，便于后續教學活動的開展。

　　2.電子郵箱地址的格式

　　緊接著我會跟學生講解：電子郵箱的地址具有一定的規律，理解并記住它可以讓我們使用電子郵箱更加得心應手。我會在多媒體上呈現查看電子郵箱地址的位置，讓學生記住自己郵箱地址的同時，我會提出問題：電子郵箱地址由哪幾部分構成?先讓學生嘗試用自己的語言對各部分進行描述，再讓學生以信息技術小組為單位，限時十分鐘，通過上網搜集資料的方式尋找答案。學生通過小組探究不難得出：用戶名、連接符、電子郵件服務器名。接著我會讓學生嘗試申請其他電子郵箱，觀察和QQ郵箱有什么不同。在學生觀察后回答的基礎上我會總結：除了注冊QQ郵箱外，還可以注冊163郵箱、126郵箱等，不同電子郵箱的電子郵件服務器名不同。

　　這里之所以采用小組探究與網絡探究相結合的方式，是因為該部分內容較為抽象，學生很難通過生活經驗尋找答案，通過小組網上探究，可以加深學生對該部分知識點的理解。

　　3.發送帶附件的電子郵件

　　在該環節，我將采用教師演示、學生自主操作的方式進行。首先我會演示發送帶有附件的電子郵件的步驟，讓學生觀察并思考：在發送過程中，依次按了哪些按鈕?學生在觀察并回答后，我會讓他們以同桌兩人為一組，模仿我的操作流程，向對方的電子郵箱發送帶附件的電子郵件。在學生操作完畢之后，我會補充：一封郵件可以同時發送多個附件，這樣就避免了發送很多封郵件的麻煩。而且附件可以是多種格式，如文本、圖片、音頻、視頻等文件幾乎都可以作為附件發送給對方。

　　這部分之所以采用教師演示、學生模仿操作，是希望通過讓學生觀察操作最關鍵的操作點，幫助學生更好地掌握操作步驟而非死記硬背。

　　(三)鞏固提高

　　在學生掌握了基本操作之后，開展一個小活動：每人將課上的學習成果(包括發送電子郵件成功的截圖)以電子郵件的形式發送至我的電子郵箱中。

　　通過這樣的小活動，一方面檢驗了學生能否正確的發送帶附件的電子郵件，另一方面讓學生意識到自己的學習有一定的成果，從而獲得成就感。

　　(四)小結作業

　　在小結環節，我將采用學生扮演小老師的形式：一名學生扮演老師，帶領其他同學共同回顧本節課內容。通過這種方式可以調動學生的學習興趣。

　　為了培養學生對問題的探究能力，我設置的作業為通過搜集資料，尋找查收電子郵件的方式。

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