2023年甘肅省教師招聘面試《聲音是怎樣傳播的》試講稿

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　　一、教學過程

　　(一)創設情境，導入新課

　　師：上課，同學們好!

　　生：略。

　　師：同學們請坐。在上課之前，大家一起看一下老師手中的發生器，一起回憶一下我們上節課所學的，聲音是如何產生的呢?誰來回答一下?請第三組第四排的男生你來試一下。

　　生：略。

　　師：好的，請坐，這位同學將知識掌握的非常牢固啊。他說聲音是由發聲器震動產生的，非常正確，那么老師有一個新的疑問，你們覺得聲音是怎樣傳播到耳朵里的?能不能用畫圖的方式來表達你的想法呢?大家一起來試一下。

　　生：略。

　　師：好啦，大家把自己的畫作舉起來，讓老師看一下。嗯，看來大家對于聲音的傳播方式有不同的理解，有人認為是沿直線傳播的，有人認為是以波紋的形式傳播的。那么今天讓老師帶領大家繼續在聲音的世界里探個究竟�！景鍟鴺祟}】

　　(二)合作學習，把握新知

　　1.聲音以聲波的形式進行傳播

　　師：那要解決這個問題，大家先跟著老師一起來看兩個小實驗，首先老師如果把這些泡沫球放在發生裝置上，大家看一下在這個裝置發出聲音時，你看到了什么?我們生物課代表第一個舉手了啊，那么請你來分享一下。

　　生：略。

　　師：我們課代表說看到了泡沫球跳起來了，而且跳起來的泡沫球呈現的形狀有點像波浪，觀察的非常細致，請坐。那接下來，再來看一下第二個小實驗，如果老師用手中這個正在發聲的音叉接觸水面，水面又發生了怎樣的變化呢，請第一小組的同學上講臺近距離觀察一下。

　　生：略。

　　師：你們看到了什么呢?

　　生：略。

　　師：他們看到了水面產生了波紋，而且一圈一圈地擴散出去了，概括的非常準確。那老師來告訴大家聲音在傳播的時候，其實是以波的形式進行傳播的，在傳播的過程中，是向四面八方同步進行的，大家理解了嗎?

　　2.聲音傳播需要借助介質

　　師：那通過剛才的小實驗，大家已經掌握了聲音的傳播方向和傳播形式，那現在我們再來想一想聲音傳播到我們的耳朵中這個過程是否需要借助什么物質呢?

　　生：略。

　　師：看來大家的猜想非常多樣化啊，那哪位同學的答案是正確的呢?跟著老師來看一下講臺上這個模型裝置，在鐘罩中有大家看不見的、摸不著的空氣與我們剛才用到的發生裝置，那為了幫助大家理解，老師在空氣中放入一些小圓紙片來模擬空氣。我們讓發生裝置持續發聲，大家注意觀察看老師如果抽掉部分空氣微粒后，會發生什么現象?

　　生：略。

　　師：老師聽到有人說空氣少了，聲音傳不出來了，有人說聲音的傳播需要空氣。那這兩種看法都是正確的，通過這個實驗，我們是不是可以發現聲音變輕和空氣微粒的減少有關。那如果老師再添加部分空氣微粒又會怎樣呢?

　　生：略。

　　師：剛才第一排這個女生說打開閥門，聽到的聲音逐漸變大了，概括的非常清晰，要是聲音再大一點兒的話就更加完美了。那大家想想這說明什么?

　　生：略。

　　師：有人已經類比剛才我們看過的小實驗，得到了結論，那請你來分享一下。

　　生：略。

　　師：請坐，他說空氣多了，又能傳播聲音了，聲音就變響了。分析的非常正確，看來聲音變響與跑進去的空氣有關。那其實聲音傳播是需要借助中間物質的，空氣就可以作為一種中間物質。那么大家想想如果說在這個鐘罩內部如果沒有空氣了，又會發生怎樣的現象呢?老師給大家一個小提示，可以看一下多媒體上太空中宇航員的圖片前后四人為一小組來大膽聯想、討論一下。

　　生：略。

　　師：好的，討論結束，看來大家的積極性都非常高，那有人來分享一下嗎?請第四小組的代表來說一下。

　　生：略。

　　師：他們小組看到了宇航員，想到太空中沒有空氣，所以如果當鐘罩內空氣沒有了話，就聽不到聲音了，看來大家都有關注航天小知識，非常棒。那剛才所說的都是大家的猜想，我們應該如何驗證呢?再請第六小組代表，你們組舉手最快了。

　　生：略。

　　師：好的請坐，回答的又快又準。他說可以抽掉鐘罩內空氣，模擬真空環境，就可以證明聲音在太空中的傳播情況了，那你們組愿意上講臺為大家演示實驗嗎?老師會幫助你們。

　　生：略。

　　師：實驗結束了，請回你們的座位。請大家給他們也給自己一些掌聲，通過實驗，我們是不是就發現了聲音能在空氣中傳播，沒有空氣，聲音無法傳播。日常生活中，人們聽到的聲音其實基本是通過空氣傳播的。那么聲音在固體和液體中可以傳播嗎?如果可以的話，又是沿著怎樣的方向呢?

　　生：略。

　　師：我們就奇數組同學驗證固體傳聲，偶數組同學驗證液體傳聲，參照課本的內容和我們剛才的實驗來自己設計一下小活動，10分鐘后大家來交流討論。

　　生：略。

　　師：好了，時間到。先請第一小組，然后再請第四小組分別說說你們的思路。

　　生：略。

　　生：略。

　　師：他們說的精彩不精彩啊，請坐。我們是不是可以將發聲器倒扣在桌上，用手捂住一只耳朵，另一只耳朵緊貼桌面，選擇不同位置仔細聽來驗證固體能否傳聲。而將發聲器浸沒在水中，用手捂住一只耳朵，另一只耳朵緊貼水槽壁，選擇不同的位置仔細聽又可以驗證液體是否能傳聲。那么思路已經出來了，就請大家一起動手來完成一下吧。

　　生：略。

　　師：大家都坐正了，看來是已經完成了。那你們發現了什么呢?

　　生：略。

　　師：大家發現隔著桌子、水槽的不同位置都能聽到發聲器的聲音，那是不是就驗證了液體和固體也可以作為傳聲的介質且傳播方向依舊是向四周傳播。

　　(三)鞏固聯系，遷移內化

　　師：通過剛才幾個真實可感的實驗，相信大家都已經加深了對科學原理的認識。那么老師問大家有人釣過魚嗎?在釣魚時是否我們可以大聲說話嗎?誒，你舉手最快，你來分享一下

　　生：略。

　　師：回答的非常準確，不可以。因為水中的魚兒可以聽到岸上人講話的聲音，會把小魚嚇跑的。

　　(四)師生互動，歸納總結

　　師：那現在有沒有哪位同學愿意分享一下自己這節課有哪些收獲呢?

　　生：略。

　　師：看來大家都是收獲滿滿這非常好。今天的內容很重要，也比較復雜，大家睡覺閉眼前可以再回憶回憶，加深一下印象。

　　(五)作業布置

　　師：今天的作業是課后查閱資料，嘗試制作土電話，并簡單為家人講解其原理，下節課我們再一起來交流分享。

　　二、板書設計

　　原文標題：教師招聘面試《聲音是怎樣傳播的》試講稿_教師招聘網

　　文章來源：http://www.hteacher.net/jiaoshi/20230511/422975.html

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