教師招聘初中地理《河流湖泊眾多》說課稿

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　　一、說教材

　　【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內容開始之前，我要先談一談對教材的理解。

　　本課是商務版初中地理八年級上冊第二章《中國的自然環境》的第三節《河流與湖泊》的第一部分內容。主要內容包括：我國河流湖泊的分布特征以及河流的水文特征等。本課既是對前面“地形地勢”“氣候”的拓展和延伸，也為下面學習“長江”“黃河”打好基礎，因此在教材中起到承上啟下的作用。學生學習完本節課后，能對我國河流分布及其特征有所了解，培養熱愛自然的理念。

　　二、說學情

　　【過渡句】合理把握學情是上好一堂課的基礎，本次課所面對的學生群體具有以下特點：

　　八年級的學生個性鮮明，對有趣的事物有強烈的好奇心。但是他們注意力不夠集中，缺乏相應的主動性，不適合自主學習。因此在授課過程中可以采用媒體教學激發學生興趣，順應學生的特點，從而激發學生的積極性。

　　三、說教學目標

　　【過渡句】根據新課程標準，教材特點、學生實際，我確定了如下教學目標：

　　1.說出我國河湖眾多的特點;找出中國內流區和外流區的分界線，分析我國內、外流河的分布特征;運用地圖和統計資料說明內、外流河的水文特征。

　　2.通過讀圖找出我國的主要河流，總結我國內、外流河的分布特征，提高讀圖、析圖能力。

　　3.加深對祖國的認識和熱愛，提升對自然的熱愛與保護意識。

　　四、說教學重難點

　　【過渡句】根據學生現有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學生很難建構知識點之間的聯系，這也確定了本節課的重點、難點為：

　　【重點】

　　中國主要的內流河和外流河分布及其水文特征。

　　【難點】

　　內、外流河的水文特征。

　　五、說教法方法

　　【過渡句】為了突出教學重點，突破教學難點，順利達成教學目標，我主要采用以下幾種方法：

　　講授法、地圖法、小組合作法。

　　六、說教學過程

　　環節一：導入新課

　　歌曲導入。播放歌曲“黃河大合唱”，請同學們猜猜是哪一條河流，你還知道我國的哪些河流?接著進一步提問：我國的這些河流都分布在哪?它們又有怎樣的特征呢?從而引入新課。

　　【設計意圖】歌曲導入能有效的吸引學生的課堂注意力，設置疑問激起學生的學習興趣和探究心理，從而過渡到本節課的學習中來。

　　環節二：新課講授

　　1.總特征

　　首先我會通過多媒體展示“中國主要河流和湖泊分布”圖，并請學生說一說我國河流湖泊的分布有什么特征?

　　學生讀圖后師生總結：我國疆域遼闊，有許多大江巨川源遠流長，大小不一的天然湖泊星羅棋布，呈現河流湖泊眾多的特點。

　　2.河流

　　(1)分布特征

　　首先我會展示中國水系分布圖并請學生在圖上填出河流的名稱，并找到他們的歸宿。學生讀圖后回答注入太平洋：黑龍江、黃河、淮河、長江、珠江、瀾滄江;注入印度洋：怒江、雅魯藏布江;注入北冰洋：額爾齊斯河;未注入海洋的河流：塔里木河。

　　根據學生回答教師總結我國眾多的河流中，長江、黃河等最終流入海洋的河流，屬于外流河。外流河分布的區域，稱之為外流區。而塔里木河等最終沒有流入海洋的河流，屬于內流河，塔里木河是我國最大的內流河。內流河分布的區域，稱之為內流區。

　　接下來我會繼續提問：我國的內流河和外流河是相間分布嗎?內流區和外流區的分布呈現出怎樣的特征?學生閱讀地圖后回答到我國內流區和外流區的界限與之前所學的季風區和非季風區的界限大致相同，即大興安嶺—陰山—賀蘭山—巴顏喀拉山—岡底斯山一線。外流河主要分布在氣候較濕潤的東部季風區，內流河主要分布在干旱的西北內陸地區。我會在此提醒學生注意在西北地區也有外流河，如新疆北部的額爾齊斯河;東部地區也有內流區，如大興安嶺以東地區就有部分為內流區。

　　【設計意圖】通過展示圖片找尋答案的過程，提升學生讀圖分析的能力，養成從地圖中獲取有用信息的能力。

　　(2)水文特征

　　首先我會展示“中國主要河流流量的年變化曲線”圖，結合中國的氣候分布特點，將全班分為三大組，從流量、汛期、含沙量、結冰期等方面分析外流河(北方和南方)和內流河的水文特征。

　　【設計意圖】通過小組談論，培養學生集體協作的意識和合作探究的能力，激發學生的深層思維，從而理解這一難點。

　　3.湖泊

　　我會在多媒體展示“中國主要河流和湖泊分布”圖，找出我國的主要湖泊及其分布特點。學生回答青海湖、鄱陽湖、洞庭湖、太湖等，主要分布在青藏高原和東部平原地區。我國湖泊眾多，面積在1平方千米以上的天然湖泊有2000多個，主要分布在青藏高原和東部平原地區。著名的湖泊有青海湖、鄱陽湖、洞庭湖、太湖等，其中青海湖是我國面積最大的湖泊。

　　環節三：小結作業

　　小結：師生共同總結

　　【設計意圖】及時獲得學生的學習反饋，提升學生總結歸納的能力。

　　作業：根據本節課內容，搜集資料，描述本地河流的水文特征。

　　【設計意圖】提高學生搜集信息、處理信息能力，加深對本節課知識的理解和對家鄉的認識。

　　七、說板書設計