教師招聘面試《人口的遷移》說課稿

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　　一、說教材

　　本節內容是上節內容的延伸，是引起一個地區人口的變化又一原因。人口的空間變化，在當今社會是一個普遍的現象，學生對該部分內容有一定的了解，所以本節知識內容教學難度不大。教材主要通過案例分析，使學生掌握什么是人口遷移。通過大量的實例和活動的形式，幫助學生掌握人口遷移的影響因素及其意義。本節課的難點在于“人口遷移”與“人口流動”的辨別以及對遷入地、遷出地的影響，教師在講授時，應該強調兩者所具備條件上的差異以及多列舉身邊的例子加于區別理解�？傊�，通過本節內容的學習，使學生對人口遷移的有關知識有一個更深、更好的理解;同時，也能幫助其樹立正確的人生觀和價值觀。

　　二、說學情

　　“人口遷移”這一概念是初中地理課程沒有出現的新專業術語，高中地理課程標準要求學生能分辨“人口遷移與人口流動”目的是要使學生對這個問題有比較深層次的理解。有關國際、國內人口遷移會涉及一些歷史知識，學生具有一定的知識儲備，但是大部分學生對這個問題的認識只是在表面現象上，沒有深入分析這個問題產生的原因。對于知識面不夠廣、學習基礎較薄弱的學生來說，是有一定難度的。因此，教學中涉及了一些探究活動，讓學生能夠也樂于參與課堂教學，并從中達到學習目標。

　　三、說教學目標

　　(一)知識與技能目標

　　1.明確人口遷移的概念、主要類型以及人口遷移的意義;

　　2.說出影響人口遷移的主要因素。利用資料或圖表,分析說明某地區或某時期人口遷移的主要原因。

　　(二)過程與方法

　　1.通過多媒體輔助教學，從現實生活和歷史資料分析人口遷移的概念及其原因;

　　2.利用比較法幫助學生理解不同范圍、不同歷史時期人口遷移具有不同的特點。

　　(三)情感、態度及價值觀

　　1. 理解人口遷移是人類活動經常的一種現象,它客觀上促進了民族的融合、經濟的發展。

　　四、說教學重難點

　　【重點】

　　(1)人口遷移的概念及三大要素

　　(2)國際人口遷移原因,特點和移民的流向

　　(3)國內人口遷移的原因,特點和移民的流向

　　【難點】

　　(1)人口遷移的原因

　　(2)人口遷移對遷入地、遷出地的影響

　　五、說教學方法

　　為了突出重點，突破難點，我將采用案例法、比較法、探究法、情景創設法、小組討論法等方式來展開我的教學活動。

　　六、說教學過程

　　教學過程如下：

　　在新課導入環節，我將采用多媒體導入法，在課前播放一小段視頻《闖關東》，從拍攝背景、所述場景中引出課題《人口的遷移》。之所以這樣設計，既是為了引起學生的好奇心及興趣，將學生的注意力轉移到課堂當中也培養了學生們的歷史情懷。

　　在新課教學環節，首先承接引入部分，闡述人口數量發生變化的兩種原因人口自然增減和人口遷移，并點明本節課所要講述的重點知識點“人口遷移”并解釋人口遷移的概念。通過幾道簡單的題從生活實際出發，加深學生對概念的理解，并從實例中尋找共同點，從而得出人口遷移的三大因素：空間移動、居住地變更、時間限度(通常為一年)。進而引出除人口遷移的第二種人口移動形式：人口流動，并通過表格進行對比，使學生們能夠清晰的區分兩者。在對人口遷移有了初步認識之后，詳細學習兩種不同的人口遷移方式：國際遷移和本國內人口遷移，分別運用兩段視頻(殖民主義擴張紀錄片、民工潮紀錄片)加一張圖片(1949年以來我國國內人口遷移的主要流向)從現實角度進行剖析，并運用小組討論法，讓同學們分小組帶著問題進行討論，老師加以點撥，師生共同總結出兩種人口遷移的詳細內容并用表格羅列出來，幫助學生整理思路，最后由老師對本節課加以總結，說明人口遷移對我國的意義。這樣不僅能夠提高學生讀圖、分析地理問題、解決地理問題的能力，還培養了學生的合作意識和地理思維。

　　在鞏固提高環節靈活運用教材的課后活動，總結歸納人口遷移對遷入地和遷出地的影響，從利與弊兩方面分別分析，既溫習本節課的重點知識，又發散思維完成知識建構。

　　在小結作業環節同學們需要回憶課堂內容繪制出本節課中的三個表格，教師從而了解每位學生知識內容的掌握情況，并設置開放式的問題，學生們查找相關人口遷移的活動記錄自主分析，學以致用。

　　七、說板書設計