教師招聘面試：高中音樂《御風萬里》說課稿

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　　大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生，今天，我說課的題目是《御風萬里》，接下來我將以教什么、怎么教以及為什么這么教為思路，闡述我的教學流程。

　　一、說教材

　　首先，談談我對教材的理解，作為一名老師，我認為對于教材的了解是必不可少的。

　　《御風萬里》是人音版高中音樂·音樂鑒賞第十七單元第三十一節課的一節鑒賞課;作品為C大調，八七、八六、八五拍，情緒激動的快板，全曲曲式結構為引子+A+B+A1+尾聲，樂曲以激情奔涌的快板開始，表現中國人民振奮和喜歡的情緒;中段慢板，用復調技巧將不同民族的民歌融為一體，表現五十六個民族間的團結和睦，表達了作者對祖國昌盛和世界和平的祝愿。

　　通過本節課的學習，學生可以了解我國民族器樂創作的作品，感受民族化音樂魅力，從而獲得審美體驗，提升鑒賞能力。

　　二、說學情

　　要想成為一名優秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，站在學生的角度思考問題，這樣才能了解學生真正的學習需求，做到因材施教、有的放矢。

　　高中學生具有較強的求知欲和較廣的知識面，學習興趣上升為樂趣，學習已成為自覺的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗。但是高中生在平時的音樂生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導性，因此如何引導學生對音樂的興趣，提高學生的音樂鑒賞能力是我們面臨的一個重要的任務。

　　三、說教學目標

　　通過對教材的分析以及學情的了解，我設計的教學目標如下：

　　1.通過聆聽《御風萬里》，感受五十六個民族永遠一家親的信念，產生對民族的熱愛。

　　2.通過對《御風萬里》的賞析，并配以討論，判斷主奏樂器，感受音樂風格，從而提高音樂鑒賞能力。

　　3.通過對該樂曲的聆聽，能夠認識音樂情緒和音樂風格，了解中國民族音樂的元素。

　　四、說教學重難點

　　基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節課的重難點：

　　重點是聆聽該樂曲的音樂情緒和音樂風格。

　　難點是分辨《御風萬里》中的漢藏蒙等民族音調主題。

　　五、說教法、學法

　　為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點：

　　教法：聆聽法，小組討論法。

　　學法：視聽結合法。

　　六、說教學過程

　　接下來說說我的教學過程，也是本次說課的中心部分;在這一部分主要分成五個環節，分別是新課導入、整體感知、分段賞析、拓展延伸、小結作業。下面，我將分別來介紹這五個環節：

　　第一環節是新課導入環節

　　好的導入是成功的一半，為了培養學生的興趣，營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我會用播放香港回歸儀式圖片方式進行導入，并提問：圖片中是我國發生的什么歷史事件?通過學生的回答由此順勢引入本課課題。

　　這樣設計，目的在于通過歷史圖片激發學生學習興趣，吸引學生的注意力，為新課的教學做良好的鋪墊。

　　第二環節是整體感知環節

　　感知音樂是課堂展開的基礎，為了幫助學生對作品有一個整體的把握，在新課的第一環節，我播放《御風萬里》，并提問歌曲開頭音樂情緒是怎樣的?學生自由回答。教師轉述學生的回答并且總結得出：情緒激情奔涌。此時我再次播放歌曲，并提問該作品的整體結構是什么?讓學生試著劃分一下。

　　教師根據學生的劃分總結得出這首樂曲的結構為引子+A+B+A1+尾聲。

　　通過這樣的方式，學生能夠將作品從整體入手，由淺入深，循序漸進的學習本首作品。

　　第三環節是分段賞析環節

　　細致、精準對于作品的分析及學習，是學生了解作品特點的主要途徑，為了引導學生了解重點，突破難點，循序漸進的了解作品，在這一環節，1.我先分別播放《御風萬里》的不同段落并提問學生從創作技法上分別有什么特點?通過學生自由回答。教師轉述學生回答并且總結得出：A段和A1段采用主調音樂的寫法，B段中使用復調的手法將漢蒙藏、哈薩克民族的民歌融為一體;其次，我引導學生聆聽B段主題，提問：該段先后出現哪些民歌音調，表達了怎樣主題思想?學生討論后回答總結：先后出現《黃河船夫曲》《嘎達梅林》《囊瑪》《哈薩克族民歌》，表現了不同民族間的團結和睦。然后，我會引導學生聆聽整體樂曲并提問：整首樂曲先后出現了哪些主奏樂器?學生自由回答后總結得出：先后主奏樂器有雙簧管、圓號、小提琴、短笛等;最后，我會再次引導學生聆聽整首樂曲并提問：該樂曲表達了怎樣的感情?學生自由回答總結出：樂曲以激情奔涌的快板開始，表現中國人民振奮和喜歡的情緒;中段慢板，用復調技巧將不同民族的民歌融為一體，表現五十六個民族間的團結和睦;在結尾樂曲表達了作者對祖國昌盛和世界和平的祝愿。

　　通過這樣的設計，巧妙地圍繞本節課重難點循序漸進地進行學習。同時充分以學生為主體，提高學生的思考及探究能力。

　　第四環節是拓展延伸環節

　　為了更好地鞏固已經掌握的新知，對音樂作品有更全面的把握和體會，我會在這一環節我會以“新中國的器樂創作”為主題，請同學們來分享不同民族化的作品。

　　這樣做有利于學生能主動吸收和了解不同器樂創作作品，同時也進一步提高音樂審美能力。

　　第五環節是小結作業

　　好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會提問學生通過這一節課所得到的收獲。為了更好的結束課堂，并在課下引發學生的思考，對于作業的設計，我會讓學生們搜集關于更多的民族化器樂作品下節課進行分享。通過這樣的方式，保持他們對音樂鑒賞課的興趣，也充分體現出學生學習的主體性。

　　七、說板書設計