初中歷史《美國內戰》說課稿-甘肅教師招聘網

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　　初中歷史《美國內戰》說課稿

　　一、說教材

　　過渡語：教材是上好一堂課的前提和基礎，下面我來談談對教材的理解。

　　本課是部編版人教版初中九年級下冊《世界歷史》第一單元《殖民地人民的反抗與資本主義制度的擴展》的第3課，與第2課俄國改革和第4課日本明治維新共同構成了19世紀中期資本主義的發展表現。本課講授隨著美國獨立后資本主義的發展，美國南北矛盾加劇最終演變為南北內戰的經過，課標要求學生學習完本課知道《解放黑人奴隸宣言》的主要內容，理解南北戰爭在美國歷史發展中的作用。

　　二、說學情

　　過渡語：學生是課堂的主體，教師要對學情有所把握。

　　九年級學生已經有了成熟的歷史學習方法，抽象思維能力大幅提升。但本課是世界近現代史，從時間上離學生比較近，但空間上還比較遠。因此，教師教學時應多補充史料，鼓勵學生自主、合作、探究式學習。

　　三、說教學目標

　　過渡語：根據新課標對本課的要求，及以上我對教材和學情的分析，我制定了如下教學目標。

　　【知識與能力目標】

　　知道內戰爆發的原因、過程、意義以及林肯在美國歷史上的地位等基本史實;了解《宅地法》《解放黑人奴隸宣言》等重要文件。

　　【過程與方法目標】

　　通過合作探究林肯的歷史活動，學會評價歷史人物的方法。

　　【情感態度與價值觀目標】

　　通過戰爭中林肯和人民群眾的活動，認識到人心向背是戰爭勝利與否的關鍵，同時個人作用也是不可忽視的。

　　四、說教學重難點

　　過渡：基于以上對教材、學情及教學目標的分析，我確立的重難點如下。

　　【重點】

　　內戰爆發的原因及歷史意義。

　　【難點】

　　理解南北戰爭在美國歷史發展中的作用。

　　五、說教法學法

　　過渡：新課程教學中的指導思想是把“學習的主動權教給學生”“倡導自主、合作、探究”的學習方式，基于此，我將采用談話法、小組討論法、史料分析法等教學方法。

　　六、說教學過程

　　過渡語：接下來，我會具體談談這堂課的教學過程，這也是我本次說課最為核心的部分，以踐行前面對本課的分析與設計。本課的教學過程主要包含了三個環節：導入新課、新課講授、小結作業。

　　環節一：導入新課

　　過渡語：好的導入是成功的一半，因此我采取了時政新聞導入法。

　　我會在多媒體展示2020年美國明尼蘇達暴亂事件，提問學生美國黑人弗洛伊德遭警察跪壓7分鐘致死反映了美國社會什么問題呢?這種問題是從什么時候顯現的呢?順勢導入新課。

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