2021-10-20 15:27:53
教師招聘考試網> //www.naichajmpt.cn/jiaoshi
關注公眾號領資料
QQ備考群
APP看視頻刷題
国内精品一区二区,一本大道久久a久久精品综合,国模精品一区二区,萝控精品福利视频一区
文章來源：甘肅華圖教育
【導讀】華圖甘肅教師招聘考試網同步甘肅華圖教育發布： 2022甘肅教師招聘：教育心理學經典實驗篇之影響問題解決的因素, 詳細信息請閱讀下文!如有疑問請加【2022教師交流群】 ，更多資訊請關注甘肅華圖微信公眾號(gshtjy),甘肅教師招聘考試_教師資格證培訓咨詢電話：0931-8186071,新浪微博@甘肅華圖，微信號：gshtjy420（點擊查看全省咨詢微信號）
實驗一：思維定勢——梅爾的繩子實驗和盧欽斯的量杯實驗
1.含義
思維定勢是指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態，它影響解決問題時的傾向性。定勢使人們會以某種習慣的方式對刺激情境作出反應，在解決問題時具有一種傾向性，并影響問題是否順利解決。
2.實驗
請試解水罐問題：實驗中要求個體用容積不同的3種容器(A，B，C)去量所要求的水量，并且試用公式的形式表明你所用的方法。
3.結論
進行之前練習(即先做1至6題)、獲得一定經驗的個體傾向于用三杯(B-A-2C)方法來解決第7和第8題，表明形成了定勢。沒有進行事先練習的個體則更傾向于用更簡單的辦法(A+C或A-C)去解決第7題和第8題。
由此可見，定勢對于問題的解決有積極或消極的作用。在情況不變時，有助于人們問題解決;在情況發生變化時，則會妨礙問題的解決。
實驗二：功能固著——鄧克爾等人的蠟燭實驗
1.含義
功能固著指個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。這是人們長期以來形成的對某些事物的功能或用途的固定看法。
2.實驗
(1)梅爾(N.R.F. Maier，1933)演示了功能固著現象。被試進入一房間，內有兩根繩子從天花板垂下，實驗人員要求被試將兩根繩子結起來(兩繩長度可以連結)。室內另有一張椅子子，桌上有榔頭和鉗子。被試可能試著一手握住一根繩，再去抓另一根繩，但是夠不著，在此情況下被試應如何辦呢?
研究表明，被試不易想到用榔頭或鉗子作擺錘，通過繩子擺動，以便同時夠到兩根繩子。
(2)鄧克爾經典的點蠟燭實驗來驗證功能固著的存在。心理學家鄧克爾設計了一個“蠟燭實驗”。在桌子上有三個硬紙盒，盒里分別裝著圖釘、火柴和蠟燭。要求被試者用桌子上的這些物品將蠟燭固定在木板墻上。解決的辦法很簡單：把紙盒釘在墻上，再以它為臺基豎立蠟燭。但許多被試者不會這樣解決問題，因為他們把裝有東西的紙盒當做容器，看不出紙盒還有別的用途。
3.結論
個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。也可以說是，功能固著會影響問題的解決。
推薦閱讀：
（編輯：華圖教育優質原創作者星星）
