教師招聘初中美術《瞬間的表情》說課稿

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　　一、說教材

　　教材分析是上好一堂課的關鍵，我來說一下我對教材的認識。我所說課的內容選自嶺南美術出版社初中美術八年級下冊第7課，本課屬于造型·表現學習領域，通過本節課的學習，學生可以了解攝影知識，掌握攝影技巧，運用光與影的造型語言表現人物的瞬間表情。體會造型語言的魅力，開闊學生的眼界，培養發現美的眼睛。

　　二、說學情

　　教學必須符合學生的天性和身心發展的規律，我將學生的情況分析如下：八年級的學生的思維方式從直觀形象思維向高級形象思維發展，并已具有一定的抽象思維的能力。而且初中階段也是培養審美感知能力、美術鑒賞能力、美術創造能力和樹立健康的審美觀念的重要時期。學生有了一定的社會美、自然美和藝術美的廣泛體驗，與美術相關的理解力、設計能力、動作制作能力都隨年齡的增長而不斷提高。

　　三、說教學目標

　　知識與技能：了解攝影知識，掌握攝影技巧，運用光與影的造型語言表現人物的瞬間表情。

　　過程與方法：通過觀察、欣賞、探究等方法，學習運用不同的光線抓住人物神態，表現人物性格。

　　情感、態度和價值觀：學生能夠學會關注生活、熱愛生活的好習慣、提升審美情趣。

　　四、說教學重難點

　　根據美術學科的特點和本課的現有知識，我的教學重難點確立如下：

　　重點：借助攝影手法，運用光與影的造型語言表現人物的瞬間神態。

　　難點：準確運用攝影技巧、捕捉人物瞬間表情，體現人物特征。

　　五、說教法、學法

　　教學有法，教無定法，貴在得法。為了突出重點，突破難點，踐行新課標中“教師主導，學生主體”的教學思想。我將采用演示法、小組討論法和示范教學法。從而引導學生自主、合作、探究的方式進行學習。

　　六、說教學準備

　　“工欲善其事，必先利其器”，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果，為此我做了如下的準備：多媒體課件、相機等。

　　七、說教學過程

　　為了可以更好的提升授課質量，所以針對學生特點，我設計了以下教學環節：

　　環節一：情景再現，導入新課

　　教師在講臺上做出不同的表情，與學生互動并提問：有哪些方式可以記錄人物的瞬間效果?學生積極回答方式有繪畫、攝影、攝像等，從而導入課題《瞬間的表情》。

　　【設計意圖】通過這種結合游戲演示互動提問的導入方式，營造活潑的課堂氣氛，從而激發了學生的好奇心理并引起他們的探索欲望。

　　環節二：對比欣賞，總結規律

　　這個環節我會展示一組攝影展作品，學生觀看的同時思考如下問題：攝影的因素有哪些?相比較其他方式，攝影應用范圍有哪些?

　　學生回答教師總結：攝影的因素有光與影;攝影廣泛應用于現代生活的各個領域，已成為記錄生活、科學研究和藝術創作的重要手段。

　　【設計意圖】通過這樣有趣的展示環節，激發學生的思考探究欲望，提高學生的觀察力。

　　環節三：觀察畫作，探究技法

　　然后我會播放視頻《攝影技巧》，引導學生分組討論：每一幅作品是如何體現人物性格的?學生經過觀察可能會有如下答案：構圖的經營、光影的處理、細節的刻畫等。

　　我將繼續展示作品《你是誰》與《心靈的眼睛》，提出問題：攝影家怎樣運用光和影來表現人物攝影的主題?學生回答教師總結：不同角度的光影效果、合理的構圖更容易突出主題。

　　【設計意圖】通過這樣的方式，逐步引導學生自主、合作、探究的規律，不僅可以鍛煉學生的觀察能力，還能使學生的思維之間發生碰撞，激發更多的探究性思考，養成良好的美術學習習慣。

　　環節四：示范拍攝，學生實踐

　　我將示范攝影的方法及步驟，演示如何用相機拍出最佳效果圖片，學生從旁觀察、記憶、學習拍攝的方式。

　　接下來我會組織主題為“校園精彩一刻”的班級攝影展，激發自己的創造力和想象力。鼓勵合作，凝聚集體的力量來構思。與此同時我會巡視輔導，提出要點：光影反映在物體上的節奏變化、拍攝手法的合理運用。

　　【設計意圖】這一過程體現了美術課程重視對學生個性和創新精神的培養，進一步認識攝影的拍攝方式以及光影效果的運用。

　　環節五：作品展覽，交流評議

　　我會請學生將作品展示出來，小結評價，并請他們介紹自己的作品，同時請其他學生從光線、形象、構圖等角度多方面評價作品。

　　【設計意圖】這一環節體現了新課標中教學評價對象和方式多元化的要求，利用自評、互評和師評的方式能夠檢驗本節課的教學成果;激發學生向更高目標努力的積極性;活躍課堂氣氛;還能幫助我總結反思，改進教學。

　　環節六：課堂總結，開放作業

　　課程最后，我會請學生主動匯報本堂課的收獲和體會，總結本課知識點，引導學生注意觀察生活，發現生活中的美。

　　總結本節課收獲我會讓學生課后了解更多關于攝影的藝術家并了解藝術風格和特點，同學之間互相交流分享。

　　【設計意圖】這一環節能夠很好的踐行課標中以學生為主體的理念，學生可以養成善于觀察和團隊合作的能力。