教師招聘高中 政治《樹立正確的消費觀》說課稿

備考圖書

備考網課

疑問咨詢

在線刷題

專屬客服答疑

試題-在線�？�

備考資料領取

　　【導讀】華圖甘肅教師招聘考試網同步華圖教育發布： 教師招聘高中 政治《樹立正確的消費觀》說課稿, 詳細信息請閱讀下文!如有疑問請加【2022教師交流群】 ，更多資訊請關注甘肅華圖微信公眾號(gshtjy),甘肅教師招聘考試_教師資格證培訓咨詢電話：0931-8186071,新浪微博@甘肅華圖，微信號：gshtjy420（點擊查看全省咨詢微信號）

　　一、說教材

　　《樹立正確的消費觀》是人教版高中必修一《經濟生活》第一單元第三課第二框的內容。本框內容可以劃分為三個層次，即為什么要樹立正確的消費觀、正確的消費觀念是什么、怎樣樹立正確的消費觀。就全書來說，消費作為社會再生產的一個重要環節，與生產、交換、分配共同構成經濟常識的基本結構，因此，樹立正確的消費觀對整個社會再生產的發展具有非常重要的意義，對高中生最具有思想教育意義和現實意義，在教材中有著至關重要的作用。

　　二、說學情

　　高一學生的知識面比較狹窄，思考問題的深度不夠，認為家庭消費只是個人的事情，與社會與國家無關。而講到“艱苦奮斗、勤儉節約”時，很多學生都覺得沒勁，是個老生常談的問題。而在消費方面，學生可能容易產生攀比心理和從眾心理，盲目的追求名牌，產生消費誤區。

　　三、說教學目標

　　依據《高中 政治課程標準》的要求以及本框題的結構和內容分析，結合學生的認知結構及心理特征，我制定了以下的教學目標：

　　【知識目標】

　　1.理解從眾消費、求異消費、攀比消費及求實消費心理的基本特征。

　　2.知道如何正確評價從眾消費、求異消費、攀比消費及求實消費心理。

　　3.理解量入為出、適度消費，避免盲從、理性消費，保護環境、綠色消費，勤儉節約、艱苦奮斗等基本消費原則。

　　【能力目標】

　　1.正確評價和對待各種消費觀及消費行為的能力。

　　2.提高在消費實踐中節約資源、保護環境的能力。

　　3.根據主客觀條件設計理性消費方案的能力。

　　【情感態度價值觀目標】

　　1.樹立正確的消費觀，以科學求實的態度對待消費。

　　2.堅持正確的消費原則，發揚勤儉節約、艱苦奮斗的精神。

　　3.樹立生態文明理念，增強保護環境的意識。

　　四、說重點、難點

　　【重點】

　　正確理解并評價四種消費心理。

　　【難點】

　　樹立正確的消費觀，踐行正確的消費原則。

　　五、說教學方法

　　本課教學有許多疑點，容易引起學生思考，要把學習的主動權還給他們，設疑探究非常必要。由于在探討中不是把一些社會現象交給學生就夠了，更重要的是教會學生怎樣分析這些問題，實現理論聯系實際。所以，我將案例分析法、合作探究法應用于教學中。采取自主、合作、探究的學習方式，讓學生最大限度地參與教學探究，教師在教學中主要起組織、引導和點撥的作用，形成師生互動、生生互動的民主、平等、和諧課堂氛圍。

　　六、說教學過程

　　接下來我重點談談本節課的教學過程。在本節課，我將從導入、新課講授、鞏固提高、小結作業四個環節展開教學。

　　環節一：新課導入

　　首先我用課件展示“老王換不換彩色電視”的故事導入本課的主題“樹立正確的消費觀”。

　　之所以這樣設計，從故事入手可以從生活中的實例引入本課知識點，引發學生對于消費觀的興趣。

　　環節二：新課講授

　　1.消費心理面面觀

　　(1)從眾心理引發的消費

　　我通過“學生送禮物”案例了解從眾心理的消費觀。

　　學生通過自己分析理解從眾心理的消費觀，人們跟風、隨大流的心理，往往能夠引發對某類商品或某種風格的商品的追求，并形成流行趨勢。商家常常利用消費者從眾、追趕潮流的心理來推銷自己的商品。消費是否應該從眾，要進行具體分析。盲目從眾是不可取的。

　　(2)求異心理引發的消費

　　這部分通過“奇裝異服”引入，讓學生了解求異心理引發的消費，有些人消費時喜歡追求與眾不同、標新立異的效果。這種消費有時可以推動新工藝和新產品的出現，但展示個性要考慮社會的認可，還要考慮代價。為顯示與眾不同而過分標新立異，是不值得提倡的。

　　(3)攀比心理引發的消費

　　這部分通過列舉校園生活中出現的手機、電腦、MP3、電子詞典等“現代化裝備”來了解這種消費現象。這部分會涉及到攀比心理引發的消費，個別同學受攀比心理的影響，飲食消費向廣告看齊，服裝消費向名牌看齊，人情消費向成人看齊。這種消費心理是不健康的。

　　(4)求實心理主導的消費

　　這部分主要通過小組討論“購買商品時，往往會考慮哪些因素”來理解。

　　學生通過討論，我與學生共同總結：消費者在選擇商品的時候，往往要考慮很多因素。價格是否便宜，質量好不好，服務是否到位，功能是否齊全，操作是否簡便，等等。講究實惠，根據自己的需要選擇商品，是一種理智的消費。

　　之所以這樣設計，是因為結合身邊的案例材料可以讓學生在分析、探究材料的過程中學會識別消費心理，學會正確評價消費心理。學生把書本知識與現實生活有機結合起來，轉變被動學習方式，在學習活動中理解知識、運用知識，并能創新知識。

　　2.做理智的消費者

　　(1)量入為出，適度消費

　　這部分通過舉出兩個反例：超前消費(展示圖片月光族、卡奴、房奴)和抑制消費(展示材料吝嗇鬼潑留希金)讓學生理解：貸款消費是否等于超前消費?引導學生從“出與入”這對關系進行分析，進而得出貸款消費是人們有償還能力的一種消費，值得鼓勵的;而超前消費是人們無償還能力的一種消費，是不值得提倡的。

　　(2)避免盲從，理性消費

　　這部分我通過多媒體展示圖片，引導學生理解三個“避免”的含義。

　�、俦苊饷�從，跟風隨大流(舉例羊群效應)

　�、诒苊馇榫w化消費(讓學生舉例，如心情不好去消費)

　�、郾苊庵匚镔|消費，忽視精神消費(漫畫小兒麻痹癥)

　　(3)保護環境，綠色消費

　　這部分我通過多媒體展示一次性筷子做的手工藝品圖片，讓學生討論這艘船的材質引出日常消費的一個很重要的原則——保護環境，綠色消費。指出人們的消費很多時候是建立在破壞自然環境的基礎上，讓學生認識到現在的環境問題。倡導學生保護環境、綠色消費。同時了解“5R”綠色消費理念。

　　(4)勤儉節約，艱苦奮斗

　　這部分我請同學們討論勤儉節約的作風是否過時。

　　我引導學生思考勤儉節約、艱苦奮斗，是中華民族的傳統美德和作風、祖國發展的現實需要、一種精神財富。要讓學生懂得勤儉節約、艱苦奮斗是任何時候都應該發揚光大的精神。

　　通過案例探究可以讓學生在教學中必須保持主體地位，鼓勵學生采取自主探究的學習方式，通過師生互動教學，學生學會自主構建知識網絡。

　　環節三：鞏固提高

　　在鞏固提高環節，我會引導學生理解“勤儉節約，艱苦奮斗”的重要性：從傳統道德看，它是中華民族的優良傳統，我們需要繼承這個美德，用艱苦奮斗、勤儉節約這個傳家寶，把國家建設得更加興旺發達;從國情看，我們還處在生產力水平總體較低，經濟比較落后的初級階段，現代化建設需要一代人甚至幾代人的艱苦創業;從個人的道德修養看，“艱難困苦、玉汝于成，”“成由勤儉敗由奢”。再讓學生結合實際談談對“艱苦奮斗、勤儉節約”精神的認識，讓學生說說“提倡艱苦奮斗”精神的現實意義，提高學生的思想覺悟。這樣在解決難點的同時，落實了思想教育。

　　環節四：小結作業

　　小結：根據本框的內容特點及學生學習的特點，我會結合板書內容，采用歸納式小結。

　　作業：以“如何花費我的壓歲錢”為題，寫一篇小作文，要求字數不限，要有具體的措施，并且能體現正確的消費觀，下節課分享。