教師招聘高中音樂《唱臉譜》說課稿

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　　一、說教材

　　首先，談談我對教材的理解，作為一名老師，我認為對于教材的了解是必不可少的。

　　《唱臉譜》是湘教版高中音樂鑒賞第五單元的一節鑒賞課。閻肅作詞、姚明作曲的《唱臉譜》是運用京劇音樂創作的一首通俗歌曲，全歌分為兩個部分，第一部分按通俗歌曲的常規寫作手法，運用節奏的變化，將詞拉長或緊縮，并將常見的英語詞匯揉入其中，很有幽默趣味;第二部分音調上升四度，基本上是京劇《西皮流水》的音樂，間奏即是《流水》似的過門，唱詞也是京劇腔調，兩部分有內容聯系，又有對比，特別第二部分即“京歌”，整首歌曲詼諧風趣，引人入“境”。通過歌曲的聽賞與學習，學生能夠感受戲曲音樂的魅力，加深對民族音樂的了解。

　　二、說學情

　　要想成為一名優秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，站在學生的角度思考問題，這樣才能了解學生真正的學習需求，做到因材施教、有的放矢。

　　高中學生具有較強的求知欲和較廣的知識面，學習興趣上升為樂趣，學習已成為自覺的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗。但是高中生在平時的音樂生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導性，因此如何引導學生對音樂的興趣，提高學生的音樂鑒賞能力是我們面臨的一個重要的任務。

　　三、說教學目標

　　通過對教材的分析以及學情的了解，我設計的三維目標如下：

　　1.學習歌曲《唱臉譜》，了解歌曲中不同音樂的結合，并產生對中國傳統音樂的熱愛之情。

　　2.運用聆聽、對比、探究等方式，提升音樂賞析與分析能力。

　　3.了解京歌、通俗音樂與傳統音樂的結合，并能夠演唱歌曲片段。

　　四、說教學重難點

　　基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節課的重難點：

　　重點是賞析作品，感受戲曲音樂與通俗音樂的結合。

　　難點是了解京歌，能夠體會京歌中通俗音樂與傳統音樂的結合。

　　五、說教法、學法

　　為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點：

　　教法：講授法。

　　學法：視聽結合法、自主探究法、小組討論法。

　　六、說教學過程

　　本節課的教學過程我是這樣思考的，設計思路分為五個環節：新課導入——初步感知——深入探究——拓展延伸——小結作業。下面，我將分別來介紹這五個環節：

　　第一環節是新課導入環節

　　好的導入是成功的一半，為了培養學生的興趣，營造濃郁的音樂課堂氛圍，在課堂伊始我會演唱《新貴妃醉酒》，在演唱完畢后提問學生，這段音樂屬于哪一類傳統音樂形式?高中生有了一定的音樂基礎，因此不難答出此題答案。評價總結后，順勢引出本堂課主題。之所以這樣設計，是因為《義務教育音樂課程標準》指出音樂新課程標準中提出以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力。這樣既吸引學生的興趣同時又將課堂思路引領到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個自然、生動的過渡。

　　第二環節是初步感知環節

　　所謂感知就是一種認識，初步感知就是要對作品有初步的了解和共鳴，而其中最重要的一種手段那就是聆聽，因此在這一環節，我會引導學生聆聽歌曲并思考歌曲的速度與情緒。學生通過聆聽能夠輕易的回答出速度是較快的，情緒是歡快、詼諧的。對于學生的回答我會進行肯定并鼓勵。

　　其次，我會帶領學生回顧一下戲曲的含義。

　　我之所以這樣設計，是因為音樂本身就是多元文化，鑒賞作品是需要從自我的感知與親近著手，而不是靠文本的灌輸，這樣的參與不僅增加了課題的趣味性又為后面對于音樂美的學習埋下了伏筆。

　　第三環節是深入探究環節

　　這一環節是教學中最重要的環節。首先，我會播放歌曲并引導學生對歌曲進行分段;其次，分別介紹歌曲兩個部分，并引導學生了解兩個部分的聯系與不同;再次，我會重點分析第二個部分，引導學生感受傳統音樂與通俗音樂的結合;最后，我會播放歌曲《唱臉譜》并引導學生跟音頻哼唱，深刻體會作品特點與風格。

　　循序漸進的聆聽音樂，能夠更好的引導學生感受音樂風格、體會音樂特點，聆聽、感受結合知識講解的方式能夠讓學生更好的消化知識、理解音樂元素，從而進一步提升音樂審美能力。

　　第四環節是拓展延伸環節

　　在拓展延伸環節，是對于知識鞏固及延伸的部分，在這一部分，我會引導學生分享歌曲中的人物故事，進一步了解歌曲背后的文化。

　　采用理解分享的方式能夠很好的讓學生在課堂中掌握知識、鞏固知識同時對音樂世界進行豐富。

　　第五環節是小結作業環節

　　好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我采用師生共同回顧本節課，并呼吁學生弘揚民族音樂。布置開放性的作業，請學生課后搜集其他傳統音樂作品，并進行對比欣賞。

　　通過這樣的方式，學生能提高自我學習的能力，并進一步激發對音樂的熱愛之情。