教師招聘初中音樂《在中亞細亞草原上》說課稿

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　　一、說教材

　　首先，我簡單說一說我對于教材的理解。

　　《在中亞細亞草原上》是人教版九年級下冊第三單元的一首賞析作品。

　　《在中亞細亞草原上》是俄羅斯音樂家鮑羅丁的一首具有愛國主義情感的交響音畫作品。樂曲雄偉、壯觀，由多個不同風格的音樂主題組成，具有明顯的東方音樂風格，通過描繪俄羅斯軍隊保護阿拉伯商隊穿越中亞西亞草原的場景，將“和平”“友愛”的思想蘊含其中，表達了對民間生活的無限熱愛與贊美。

　　學生通過本節課的學習，能夠認識交響音畫這一音樂體裁，了解西方民族音樂的風格特點，進一步加深對多元音樂文化的理解。

　　二、說學情

　　作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對學生的情況做一個簡單的分析。

　　初中階段的學生，對于音樂基礎知識和音樂基本技能已經有了一定的掌握，能夠自己獨立演唱簡單的音樂，但這一階段學生學習自制力不夠，自主學習能力不是很強，所以需要在授課過程中多引導多關注。同時，初中階段處于變聲期階段，在進行演唱之前一定要提示學生保護嗓音，并注意健康、衛生用嗓。這一階段學生比較喜歡流行歌曲，可以適度的在講課過程中穿插一些流行音樂進行授課，學生能夠樂于學習并忠于學習。

　　三、說教學目標

　　新課標指出，教學目標應包括情感態度價值觀、過程與方法以及知識與技能這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯系的一個有機整體，因此我設計的三維目標如下：

　　情感態度價值觀：通過歌曲的學習，感受樂曲中自由、和平的思想，學生能夠對生活產生熱愛之情，并能夠理解多元音樂文化。

　　過程與方法：學習過程中運用聆聽、分析等方法，學生能夠提高音樂審美能力。

　　知識與技能：能夠了解兩個音樂主題的不同風格特點，明確交響音畫這一音樂體裁及鮑羅丁生平，并能夠簡單哼唱作品主題。

　　四、說教學重難點

　　基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節課的重難點：

　　重點是能夠了解兩個音樂主題的不同風格特點，明確交響音畫這一音樂體裁及鮑羅丁生平，并能夠簡單哼唱作品主題。

　　難點是能夠了解交響音畫這一音樂體裁并感知作品對民族的無限熱愛之情。

　　五、說教法、學法

　　為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我采用的教學方法主要有：創設情境法、聆聽法、合作法等。

　　六、說教學過程

　　接下來，我將著重介紹我對教學過程的設計。

　　本節課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路為五個環節，分別是新課導入、初步感知、分段賞析、鞏固提高、小結作業。

　　下面，我將分別來介紹這五個環節：

　　第一環節是新課導入環節

　　好的導入是成功的一半，為了培養學生的興趣，營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我將采用情境導入法，為學生播放歌劇《伊戈爾王》選段，提問學生：這是哪位音樂家的作品?在學生的回答中順勢引入本課課題。

　　這樣設計，既鍛煉了學生的自主思考能力，又將課堂思路引領到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個自然、生動的過渡。

　　第二環節是初步感知環節

　　初步感知這一環節是本節課新課講授的第一個環節，我會結合學生的自身特點展開教學。

　　在這一環節，我會為同學們完整的播放一遍樂曲《在中亞細亞草原上》，并提問：同學們樂曲的速度是怎樣的?給你一種怎樣的感覺?

　　通過初聽，學生能夠說出樂曲的速度為小快板，給人一種激動昂揚的感覺。

　　隨后，復聽歌曲并繼續提出問題：樂曲一共分為幾個主題?在學生回答后，我會對學生進行鼓勵性的評價并總結，并簡單介紹歌曲。

　　通過這樣直觀感知的方式，同學能夠捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發揮學生的音樂感知能力，為接下來的分段欣賞環節做了良好的準備。

　　第三環節是分段賞析環節

　　分段欣賞這一環節是本節課的重點，是培養學生音樂審美能力的重要途徑。

　　這一環節，我選擇用分段賞析、學生跟琴哼唱的方式展開教學，精心誘導，變枯燥為生動，學生能夠親身實踐、自主探究。

　　首先是聆聽第一主題，我會利用多媒體播放主題A旋律。引導學生感知樂曲情緒為優美、舒展。在對于第一主題有了初步的了解后，我會再次為學生播放主題B，引導學生感受樂曲情緒，學生不難答出此段旋律為激動昂揚，繼而我會追問學生：“這樣的旋律描繪了怎樣的場景呢?”，并引導學生相互交流，感受作品描繪的俄羅斯軍隊保護阿拉伯商隊穿越中亞西亞草原的場景。我會對學生的回答予以肯定性的評價，并順勢講解交響音畫的概念，引導學生認識到作品內容及音樂旋律之間是相輔相成的關系。

　　其次，我將再次為學生整體播放，引導學生理解作品表達的愛國思想。

　　最后我會為學生彈奏樂曲主題A，引導學生隨琴進行簡單的哼唱，在哼唱之前，我也會帶領學生進行發聲練習，并為學生講解發聲方法及相關知識，注重變聲期間的嗓音保護。

　　通過這樣的設計，學生可以更加清晰地理清學習思路，更全面地掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，從而能夠更快速地感受與欣賞作品。

　　第四環節是鞏固提高環節

　　為了更好地鞏固已經掌握的新知，并讓音樂課堂變得更加充實，我會為學生簡要介紹作者俄羅斯作曲家鮑羅丁，并播放其作品《伊戈爾王》其他選曲。隨后引導學生小組內相互交流作品特點，并分享關于鮑羅丁其他作品。

　　這樣做既能夠對新學習的音樂作品進行鞏固，同時學生又可以充分地參與到課堂學習中來，對音樂的體驗與感受有所加深，也提高了音樂欣賞、表現以及藝術審美的能力。

　　第五環節是小結作業環節

　　好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會和同學們一同探討本節課有哪些收獲，總結音樂作品所傳達的精神內涵，同時進行情感升華，學生能夠對多元音樂文化產生理解和熱愛之情。

　　在作業部分我會布置一個開放性的作業，請學生搜集其他關于交響音畫的作品并與今天學習的內容進行對比，課后與其他同學進行交流。

　　這樣的設計，學生可以在課堂最后再次回顧本課所學，再一次明確課堂主旨，同時也將音樂從課上延伸到課下，便于音樂知識的吸收。