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　　1.學生曉曉在社會生活中不善于人際交往，對社會線索不敏感;在解決新問題時，善于抓住問題的關鍵，靈活地用已有的知識來解決問題，有主見，處事有自主精神。曉曉的認知風格傾向于( )。

　　A.場獨立型

　　B.場依存型

　　C.沖動型

　　D.沉思型

　　2.當原有的圖式不能同化新的刺激時，就需要對原有的圖式進行修改或重建，以適應環境，這是( )。

　　A.同化

　　B.圖示

　　C.順應

　　D.運算

　　3.皮亞杰認為心理、智力、思維起源于( )。

　　A.先天的成熟

　　B.后天的經驗

　　C.學習

　　D.主體通過動作對客體的適應

　　4.唐代的王勃13歲寫出了著名的《滕王閣序》，明代的李時珍61歲才寫成《本草綱目》，這說明人的能力存在( )差異。

　　A.水平

　　B.類型

　　C.年齡

　　D.文化

　　5.某校學生能夠完全自覺、靈活地控制自己的情緒，約束自己的言行，這說明其意志的( )較強。

　　A.自覺性

　　B.果斷性

　　C.堅持性

　　D.自制性

　　答案及解析：

　　1.【答案】A 【解析】本題考查認知風格。根據認知加工中對客觀環境提供線索的依賴程度的不同，赫爾曼·威特金將認知風格分為場依存型與場獨立型。場依存型的學生對客觀事物的判斷常以外部線索為依據，其態度和自我認知易受周圍環境或背景的影響，往往不易獨立地對事物作出判斷，而是人云亦云，從他人處獲得標準，社會敏感性強，愛好社交活動。場獨立型的學生對客觀事物的判斷常以自己的內部線索為依據，不易受周圍環境因素的影響和干擾，傾向于對事物作出獨立判斷，行為常是非社會定向的，社會敏感性差，不善于社交，關心抽象的概念和理論，喜歡獨處。題干中，曉曉“不善于人際交往，對社會線索不敏感”“有主見”，屬于場獨立型認知風格。故本題選A。

　　2.【答案】C 【解析】本題考查皮亞杰的認知發展階段理論。皮亞杰在解釋發生認識論時提出了四個概念：圖式、同化、順應、平衡。其中圖式是指個體對世界的知覺、理解和思考的方式，也即心理活動的結構和組織。同化即把環境因素納入已有的圖式中，使之成為自身的一部分，從而加強和豐富原有圖式。順應即改變原有圖式，以適應環境。平衡是同化和順應之間的“均衡”的平衡過程。題干中“需要對原有的圖式進行修改或重建”屬于順應。運算是無關干擾選項。故本題選C。

　　3.【答案】D 【解析】本題考查皮亞杰的認知發展理論。皮亞杰認為，心理、智力、思維，既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的經驗，而是起源于主體的動作。他認為認知發展產生于兒童對物質世界的直接反應和積極操作。故本題選D。

　　4.【答案】C 【解析】本題考查智力差異的表現。智力的個體差異包括智力類型差異、智力發展水平的差異、智力表現早晚的差異等。其中智力表現早晚差異是指智力的成熟有早晚之分，例如，有人早慧，有人則大器晚成。題干中“王勃13歲……”“李時珍61歲……”說明二者智力成熟的年齡有早晚之分。故本題選C。

　　5.【答案】D 【解析】本題考查意志的自制性。意志的自制性是指一個人在執行決定階段善于控制自己情緒，約束自己言行的意志品質。意志具有自制性的人，善于控制不良情緒和排除外界誘惑的干擾，忍受各種痛苦和災難。題干中學生的做法體現的是意志的自制性。故本題選D。