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　　1.關于兒童“最近發展區”的觀點，不正確的是( )。

　　A.發展要先于教學，以更好的進行教學

　　B.教學內容應略高于兒童的現有發展水平

　　C.教學要走在發展的前面，以更好的促進發展

　　D.教學應同時考慮兒童現有發展水平和所能達到的水平

　　2.“笨鳥先飛”、“勤能補拙”說明( )。

　　A.需要對能力有影響

　　B.動機對能力有影響

　　C.性格對能力有影響

　　D.氣質對能力有影響

　　3.根據皮亞杰的理論，能夠解決“7×8=56”這個問題的兒童屬于( )。

　　A.前運算階段

　　B.直觀動作階段

　　C.感知運動階段

　　D.具體運算階段

　　4.小斌既想得高分又不愿意努力學習，這種心理沖突屬于( )。

　　A.雙趨式沖突

　　B.雙避式沖突

　　C.趨避式沖突

　　D.多重趨避沖突

　　5.皮亞杰認為，個體適應環境的方式是( )。

　　A.平衡與守恒

　　B.刺激與反應

　　C.同化與順應

　　D.嘗試與頓悟

　　答案及解析：

　　1.【答案】A 【解析】本題考查最近發展區。最近發展區是指兒童在有指導的情況下，借助成人幫助所能達到的解決問題的水平與獨自解決問題所達到的水平之間的差異，維果斯基強調教學不能只適應發展的現有水平，還應適應最近發展區，提出“教學應當走在發展的前面”最終跨越“最近發展區”而達到新的發展水平，A選項表述不正確，符合題意。BCD選項：均是關于“最近發展區”的正確理解。不符題意，故不選。故本題選A。

　　2.【答案】C 【解析】本題考查性格。性格是指人的較穩定的態度與習慣化了的行為方式相結合而形成的人格特征。性格由態度、意志、情緒、理智四方面特征構成。題干中“笨鳥先飛”“勤能補拙”強調勤奮的重要性，勤奮屬于性格的態度特征，所以是性格對能力的影響。故本題選C。

　　3.【答案】D 【解析】本題考查皮亞杰的認知發展階段理論。具體運算階段的兒童能夠運用邏輯思維解決具體問題，但必須依賴于實物和直觀形象的支持才能進行邏輯推理和運用邏輯思維解決問題，不能夠進行純符號運算。所以兒童能夠(利用一定中介)解決“7×8=56”這個問題，結合選項，其處于具體運算階段。A選項，前運算階段(2—7歲)，這一階段的特征有：自我中心性、思維不可逆、泛靈論等。此階段兒童還不能解決“7×8=56”的問題，不符題意，故不選。BC選項：直觀動作階段即感知運動階段(0—2歲)，這一階段兒童只能利用動作、感知覺認識外界事物，還未出現真正的思維，不能解決運算問題，不符題意，故不選。故本題選D。

　　4.【答案】C 【解析】本題考查趨避式沖突。趨避式沖突是指對同一目的兼具好惡的矛盾心理。題干中小斌既想得高分，又不想努力，其中想要得高分是趨，不想努力學習是避，所以屬于趨避式沖突。A選項，雙趨式沖突是指從自己同時都很喜愛的兩個事物中僅擇其一的心理狀態，例如高中文理分科時，有的學生既想學文科也想學理科。不符題意，故不選。B選項，雙避沖突是指從希望回避的兩種事物中必取其一的心理狀態，例如小學生既不想完成作業又不想被老師懲罰。不符題意，故不選。D選項，多重趨避沖突指對含有吸引與排斥兩種力量的多種目標予以選擇時所發生的沖突，例如大學生擇業時多種選擇的矛盾，是這類沖突的典型實例。不符題意，故不選。故本題選C。

　　5.【答案】C 【解析】本題考查皮亞杰的認知發展階段理論。同化即把環境因素納入已有的圖式中，使之成為自身的一部分，從而加強和豐富原有圖式。順應即改變原有圖式，以適應環境。平衡過程是皮亞杰認知發展結構理論的核心之一。皮亞杰認為，個體的認知圖式是通過同化和順應而不斷發展，以適應新的環境的。符合題意。A選項，守恒是認知發展階段中具體運算階段兒童的特征，平衡是一種狀態而不是方式。不符題意，故不選。B選項，刺激與反應是聯結學習理論的觀點。不符題意，故不選。D選項，桑代克認為學習是盲目嘗試錯誤的過程，頓悟是格式塔理論的觀點。不符題意，故不選。故本題選C。