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　　1.雨晴通過寫詩作畫讓自己走出困擾，讓自己擺脫失去親人的痛苦。這種情緒調節的方法是( )。

　　A.脫敏法

　　B.強化法

　　C.幽默法

　　D.升華法

　　2.陽慧在解決問題的過程中，常以老師、同學的建議作為參照做出決策。她的這種認知風格屬于( )。

　　A.場依存型

　　B.場依存型

　　C.繼時型

　　D.同時型

　　3.夢佳理解了“物質決定意識，意識反作用于物質”的涵義。按照皮亞杰的認知發展階段理論，夢佳的思維發展水平處于( )。

　　A.感知運動階段

　　B.前運算階段

　　C.具體運算階段

　　D.形式運算階段

　　4.曉軍上中學后，自尊心越來越強，自我評價越來越客觀、全面，自我控制能力明顯提高，這反映的是曉軍自我意識哪一方面的發展?( )

　　A.生理自我

　　B.心理自我

　　C.社會自我

　　D.社會自我

　　5.謝晶在全校大會上受到表揚，興奮不已;會議結束后，當聽到幾個同學議論“她有什么了不起，你看她長得那個樣”時，她又很快陷入極度苦惱之中。謝晶的表現典型地反映了中學生情緒的哪種特點?( )

　　A.兩極性

　　B.不平衡性

　　C.階段性

　　D.爆發性

　　答案及解析：

　　1.【答案】D 【解析】本題考查升華。情緒調節可以采用自我防御機制中的一些方法。防御機制包括壓抑、否認、置換、文飾、投射、代償、升華、幽默、反向等。升華，是一種最積極的富有建設性的防御機制。因為它可以把社會所不能接受的性欲或攻擊性沖動所伴有的力比多能量轉向更高級的、社會所能接受的目標或渠道，進行各種創造性的活動。從文藝家的一些著名創作如歌德的《少年維特之煩惱》等，均可見到升華機制的作用。題干中雨晴通過寫詩作畫走出痛苦就是升華的體現。故本題選D。

　　2.【答案】A 【解析】本題考查認知風格。赫爾曼·威特金采用鑲嵌圖形實驗發現了人的兩種認知風格——場獨立型和場依存型，這兩種認知風格的差異主要表現在人對外部環境的不同依賴程度上。其中，場依存型的人在加工信息時，對外在參照有較大的依賴傾向，他們的心理分化水平較低，處理問題時往往依賴于環境，與別人交往時較能考慮對方的感受，易受暗示，容易盲從，善于社交，更擅長社會學科，動機方面傾向于外部動機。題干中“常以老師、同學的建議作為參照”體現了對環境的依賴，符合場依存型的特點。故本題選A。

　　3.【答案】D 【解析】本題考查皮亞杰認知發展階段理論。皮亞杰將個體的認知發展分為四個階段。其中，第四階段是形式運算階段(11—15歲以上)，該階段的兒童思維以命題的方式進行，能夠根據邏輯推理、歸納或者演繹的方式解決問題。題干中，學生理解物質和意識之間的關系內涵，屬于辯證思維，說明思維水平處于形式運算階段。故本題選D。

　　4.【答案】B 【解析】本題考查自我意識的發展階段。自我意識的發展分為三個階段：生理自我、社會自我和心理自我。其中，心理自我，是指個體對自己的心理屬性的意識，包括對自己的感知、記憶、思維、智力、性格、氣質、動機、需要、價值觀和行為等的意識。心理自我在青年初期開始形成和發展。題干中描述的是中學生自尊心變強、自我評價更客觀，體現的都是心理自我。故本題選B。

　　5.【答案】A 【解析】本題考查青少年情緒發展的特點。青少年學生正處于身心各方面迅速發展的時期，心理矛盾錯綜復雜，神經過程的興奮和抑制發展不平衡，導致情緒表現的兩極性十分明顯，情緒容易從一個極端走向另一個極端，相反情緒的轉換劇烈。謝晶先是非常興奮繼而因為小事又變得極度苦惱，體現出情緒的兩極變化。故本題選A。